{"id":3838,"date":"2021-01-05T11:55:07","date_gmt":"2021-01-05T14:55:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ariesteves.com.br\/?p=3838"},"modified":"2021-01-05T11:55:07","modified_gmt":"2021-01-05T14:55:07","slug":"educar-na-realidade","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.ariesteves.com.br\/?p=3838","title":{"rendered":"Educar na realidade"},"content":{"rendered":"\n

1 – A crian\u00e7a deve se admirar com as coisas simples ao seu redor<\/a><\/strong>. 2 – O perigo da superestimula\u00e7\u00e3o das telas<\/a><\/strong>. 3 – A perda da curiosidade e da criatividade infantil<\/a><\/strong>. 4 – Fomentar brincadeiras imaginativas<\/a><\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

1 – A crian\u00e7a deve se admirar com as coisas simples ao seu redor<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

O essencial na educa\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a \u00e9 a qualidade do relacionamento dela com seus pais ou educadores. A crian\u00e7a necessita olhar para rostos carinhosos e dispostos a dedicar tempo a ela, e n\u00e3o se fixar em telas de tabletes ou tv. Dos seis aos vinte e quatro meses a crian\u00e7a se diverte quando o pai ou a m\u00e3e brinca de se esconder e reaparecer, gosta de engatinhar e se encanta com os pequenos objetos que encontra no caminho: a cor e o ru\u00eddo do papel celofane, a formiga que carrega uma folha, a embalagem vazia no ch\u00e3o da cozinha. \u00c9 assim que ela vivencia suas pr\u00f3prias experi\u00eancias e desenvolve as habilidades motoras e de percep\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

As crian\u00e7as necessitam despertar a curiosidade diante das pessoas e objetos que as cercam, buscar respostas para as suas pr\u00f3prias experi\u00eancias, e n\u00e3o obter tudo pronto ao apertar bot\u00f5es de equipamentos eletr\u00f4nicos, que roubam delas a intera\u00e7\u00e3o com as pessoas e o mundo ao seu redor. A admira\u00e7\u00e3o \u00e9 um sentimento de eleva\u00e7\u00e3o diante de algo que supera a pr\u00f3pria pessoa. A curiosidade provoca o interesse e isso \u00e9 fundamental no desenvolvimento psicol\u00f3gico da crian\u00e7a, que passa a tirar suas pr\u00f3prias conclus\u00f5es. As perguntas das crian\u00e7as de dois ou tr\u00eas anos n\u00e3o exigem respostas profundas, pois s\u00e3o a maneira de se admirar com a realidade: “Pai, por que n\u00e3o chove para cima?”, “M\u00e3e, por que as abelhas n\u00e3o fabricam doce de leite? “As formigas n\u00e3o sentem pregui\u00e7a?”.<\/p>\n\n\n\n

2 – O perigo da superestimula\u00e7\u00e3o das telas<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

A crian\u00e7a que passa a depender da superestimula\u00e7\u00e3o artificial das telas, se acomoda e n\u00e3o \u00e9 capaz de se encantar ou admirar-se com nada mais, pois deseja apenas retornar \u00e0 hiperatividade das tecnologias, onde muitos desenhos tidos como \u201cinfantis\u201d mudam de cena a cada oito segundos (7,5 cenas por minuto), o que n\u00e3o acontece no mundo real da crian\u00e7a. A televis\u00e3o ligada diante do campo de vis\u00e3o do beb\u00ea \u00e9 algo imprudente, pois desvia o olhar dele do entorno em que vive \u2013 e com o qual deve se deliciar: ver os pais e irm\u00e3os, sentir os cheiros e os sons da casa \u2013 para fixar sua aten\u00e7\u00e3o no campo fren\u00e9tico da tela.<\/p>\n\n\n\n

Encontrar estimula\u00e7\u00e3o em detalhes que passam despercebidos aos adultos \u00e9 pr\u00f3prio das crian\u00e7as: sua baixa estatura a faz atentar \u00e0s pequenas realidades ao seu entorno. Por\u00e9m, pais ou educadores com pouca sensibilidade ou dificuldade para colocar-se no lugar da crian\u00e7a, ao p\u00f4-las diante de telas digitais \u2013 julgam que a ajudar\u00e3o se divertir e aprender mais \u2013 entopem-na de est\u00edmulos artificiais que anulam a curiosidade e a capacidade dela de se motivar com a vida real. O excesso de imagens satura os sentidos e bloqueia a imagina\u00e7\u00e3o. A crian\u00e7a se torna passiva e entediada com o mundo real, porque acha-o chato, lento e sem gra\u00e7a. Quando sai \u00e0 rua com os pais n\u00e3o sabe fixar a aten\u00e7\u00e3o em nada ao seu redor porque, acostumada \u00e0 superestimula\u00e7\u00e3o, perdeu a curiosidade e sua imagina\u00e7\u00e3o se acomodou.<\/p>\n\n\n\n

3 – A perda da curiosidade e da criatividade infantil<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

A falta de limites e o consumismo vertiginoso das crian\u00e7as atuais v\u00eam destruindo a curiosidade delas, pois acham que tudo deve vir \u00e0 la carte<\/em> pela tela. O modo mais f\u00e1cil de matar a curiosidade delas \u00e9 deixar a vida ao alcance do bot\u00e3o play<\/em>. Uma mente assim acostumada fica pregui\u00e7osa e pouco imaginativa. Contudo, a crian\u00e7a se torna hiperativa, nervosa e com desejo de chamar a aten\u00e7\u00e3o quando \u00e9 afastada desse mundo irreal dos videogames, etc. Como um fumante ansioso, a crian\u00e7a acostumada \u00e0s sensa\u00e7\u00f5es aceleradas necessita de conte\u00fados cada vez mais agressivos, o que a tornar\u00e1 um adolescente desejoso de est\u00edmulos novos e mais agressivos (pornografia, drogas), porque j\u00e1 viu e se acostumou com tudo.<\/p>\n\n\n\n

Muitas crian\u00e7as hoje s\u00e3o hiperativas, dispersas e com dificuldades para se relacionar, estabelecer v\u00ednculos e demonstrar afeto ou aceitar a autoridade (fen\u00f4menos raros antes das telas!). S\u00e3o crian\u00e7as-trof\u00e9u para serem exibidas, mas que crescem sem limites e pouco acostumadas a receberem um \u201cn\u00e3o\u201d. \u00c9 comum ver nos supermercados e shoppings a tirania das que pedem aos gritos, xingam e batem porque n\u00e3o aguentam receber uma recusa, nunca dita a elas.<\/p>\n\n\n\n

4 – Fomentar brincadeiras imaginativas<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

\u00c9 importante que os brinquedos escolhidos n\u00e3o tenham pilhas ou bot\u00f5es, que devem estar dentro da crian\u00e7a, e n\u00e3o fora dela: n\u00e3o \u00e9 a brincadeira que deve funcionar, mas a crian\u00e7a. A brincadeira \u00e9 a atividade por excel\u00eancia com a qual a crian\u00e7a aprende movida pela curiosidade.<\/p>\n\n\n\n

V\u00e1rios estudos associam a brincadeira imaginativa da crian\u00e7a com a melhora e controle de sua impulsividade, porque a capacidade de imaginar e de desejar algo faz a crian\u00e7a refletir, come\u00e7ar e recome\u00e7ar, agindo ativamente. Filmes, desenhos e videogames, ainda que com o fim educativos, tornam a crian\u00e7a passiva, pregui\u00e7osa e sem iniciativa, dado o pouco esfor\u00e7o que \u00e9 exigido dela.<\/p>\n\n\n\n

Brincar \u00e9 o trabalho da crian\u00e7a. Mas isso n\u00e3o se confunde com o lan\u00e7ar-se sobre o sof\u00e1 e jogar videogames a tarde toda, como recurso para matar o t\u00e9dio do mundo real. A brincadeira deve ser a realiza\u00e7\u00e3o de uma tarefa que a crian\u00e7a faz com o cora\u00e7\u00e3o, colocando nela a imagina\u00e7\u00e3o e a criatividade. A crian\u00e7a que passa horas concentrada em montar um castelo de lego ou armando uma cabana de len\u00e7ol entre os m\u00f3veis da sala, usa criativamente a imagina\u00e7\u00e3o e faz descobertas vivenciais.<\/p>\n\n\n\n

    <\/strong>Nos fins de semana, quando n\u00e3o h\u00e1 atividades estruturadas ou formais \u2013 sejam as da escola ou de outro local que dizem \u00e0s crian\u00e7as o que devem fazer \u2212, \u00e9 um bom momento para observar se, no espa\u00e7o aberto de um parque, seu filho brinca por horas sozinho ou com o irm\u00e3o, sem outros brinquedos, mas imaginando as divers\u00f5es que a natureza pode proporcionar. No entretenimento livre a crian\u00e7a equilibra os estados de t\u00e9dio com o de ansiedade (t\u00e9dio quando algo \u00e9 f\u00e1cil de realizar; ansiedade quando \u00e9 dif\u00edcil demais). Caso ela fique entediada em pouco tempo e ansiosa para retornar \u00e0s telas, \u00e9 que sua mente j\u00e1 se tornou hiperativa e dependente do ritmo dos ambientes artificializados, estruturados e com n\u00edveis altos de est\u00edmulos.<\/p>\n\n\n\n

A crian\u00e7a n\u00e3o se educa sozinha, mas necessita ser ajudada por adultos com sensibilidade para preparar um ambiente que n\u00e3o cede ao mais f\u00e1cil (colocar nas m\u00e3os dela um tablete, por exemplo), mas deixam que ela seja a protagonista da sua pr\u00f3pria educa\u00e7\u00e3o. Ao inv\u00e9s de perguntarem \u00e0 crian\u00e7a se deseja ver televis\u00e3o, indagam sobre o que ela gostaria de construir com os tijolos de lego. Assim, permitem que a iniciativa seja da pr\u00f3pria crian\u00e7a, que utilizar\u00e1 sua imagina\u00e7\u00e3o e aumentar\u00e1 suas habilidades.<\/p>\n\n\n\n

Texto produzido por Ari Esteves<\/em>, com base na obra \u201cEducar na curiosidade\u201d, de Catherine L\u00b4Ecuyer, Editora Fons Sapientiae, 3\u00aa. Edi\u00e7\u00e3o, S\u00e3o Paulo, 2016.<\/p>\n\n\n\n

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