{"id":9029,"date":"2022-11-20T18:30:45","date_gmt":"2022-11-20T21:30:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ariesteves.com.br\/?p=9029"},"modified":"2022-11-20T18:30:45","modified_gmt":"2022-11-20T21:30:45","slug":"nao-de-celular-ao-seu-filho","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.ariesteves.com.br\/?p=9029","title":{"rendered":"N\u00e3o d\u00ea celular ao seu filho"},"content":{"rendered":"\n

1 – As telas impedem apreciar o mundo ao redor<\/a><\/strong>. 2 – Imprud\u00eancia dos pais que colocam telas digitais para os filhos<\/a><\/strong>. 3 – A crian\u00e7a necessita da realidade ao seu entorno<\/a><\/strong>. 4 – Ensinar a desejar o desej\u00e1vel<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

1 – As telas impedem apreciar o mundo ao redor<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

    Crian\u00e7as nascidas a partir de 2010 pertencem \u00e0 chamada Gera\u00e7\u00e3o Glass<\/em> (vidro em ingl\u00eas, em refer\u00eancia \u00e0s telas), porque nasceram em meios \u00e0s imagens e podem passar horas e horas di\u00e1rias diante de tabletes, smartphones, computadores, laptops. V\u00e1rios estudos informam que crian\u00e7as expostas por longas horas \u00e0s telas digitais t\u00eam seu c\u00e9rebro estimulado por altas doses de dopamina, que \u00e9 um neurotransmissor relacionado ao prazer, \u00e0 satisfa\u00e7\u00e3o. A dopamina pode ocorrer dentro da normalidade, por exemplo, ao assistir a um bom filme, fazer uma boa refei\u00e7\u00e3o, praticar esporte; ou pode ser estimulada em altas dosagens provocadas pelos v\u00edcios, tal como o da bebida, drogas, pornografia, e agora tamb\u00e9m o das telas.<\/p>\n\n\n\n

    A realidade normal, o conv\u00edvio com os pais e irm\u00e3os, o estudo, a leitura de contos, as brincadeiras sozinhas ou com os amigos, um passeio na natureza, se tornam tediosos e desestimulante porque trazem menor n\u00edvel de prazer para crian\u00e7as acostumadas \u00e0s telas. Habituadas a ver e a fazer apenas o que \u00e9 agrad\u00e1vel \u00e0 sensibilidade, n\u00e3o conseguem controlar seus impulsos e dizer \u201cn\u00e3o\u201d a si mesmas, nem a ouvir um \u201cn\u00e3o\u201d: o resultado \u00e9 a falta de autodom\u00ednio, o encerrar-se em si mesmas, ter atitudes de desobedi\u00eancias, fugir das responsabilidades. H\u00e1 relatos de crian\u00e7as que reagem com extrema rebeldia e agressividade ao ser retiradas delas as telas. Um adolescente, em verdadeira crise de abstin\u00eancia porque o proibiram de utilizar o celular, chegou a bater a cabe\u00e7a contra a parede para machucar a si, e logicamente a seus pais com tal atitude. \u00c9 f\u00e1cil antever nessas crian\u00e7as o menor desempenho em matem\u00e1tica, linguagem, f\u00edsica, qu\u00edmica. Soma-se a isso o risco a que est\u00e3o expostas pelas muitas horas na internet: pornografia, pedofilia… Quando um adolescente envereda pelos sites pornogr\u00e1ficos, obceca-se por isso e perde o interesse por estudar, conviver com as pessoas, sonhar com algum projeto, etc.<\/p>\n\n\n\n

2 – Imprud\u00eancia dos pais que colocam telas digitais para os filhos<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

    N\u00e3o se trata de ser contra a tecnologia, mas de saber utiliz\u00e1-la. O excesso de informa\u00e7\u00f5es, sons, cores e est\u00edmulos deixam saturada a sensibilidade e o c\u00e9rebro da crian\u00e7a, que n\u00e3o consegue ordenar tantos temas desencontrados. A quantidade de imagens e de situa\u00e7\u00f5es apresentadas durante um minuto na televis\u00e3o n\u00e3o permite que a sensibilidade (sentimentos, emo\u00e7\u00f5es, paix\u00f5es) tenha tempo de se manifestar corretamente, gerando com isso atitudes de indiferen\u00e7a diante de situa\u00e7\u00f5es que reclamariam, por exemplo, um sentimento de dor ou de miseric\u00f3rdia, porque foram abafados pelas sucessivas imagens. Existe um per\u00edodo cr\u00edtico em que as crian\u00e7as precisam ter um n\u00edvel de est\u00edmulo proporcional \u00e0 capacidade cognitiva, e n\u00e3o uma enxurrada de est\u00edmulos que prejudica a aten\u00e7\u00e3o devido \u00e0 entrada de tantas informa\u00e7\u00f5es desencontradas, que mais do que estimular a intelig\u00eancia, anula a capacidade de pensar e relacionar, e tudo fica reduzido ao perif\u00e9rico.<\/p>\n\n\n\n

    H\u00e1 pais que colocam telas diante dos filhos pequenos para ter tempo de descansar, cuidar da casa, trabalhar; ou porque s\u00e3o levados a isso pelos produtores de programas que afirmam ser importante para aumentar os neurotransmissores ou o n\u00edvel de intelig\u00eancia dos filhos; para que os filhos n\u00e3o sejam analfabetos digitais; ou para controlar onde eles est\u00e3o (isso s\u00f3 fisicamente, pois a cabe\u00e7a e o cora\u00e7\u00e3o poder\u00e3o estar em locais indesejados). O que se constata \u00e9 que o excesso de telas torna as crian\u00e7as passivas e com pregui\u00e7a mental para criar seus jogos, estar sozinhas com seus pr\u00f3prios pensamentos; perdem habilidade para o que exige esfor\u00e7o racional como montar lego, encaixar cubos, xadrez, jogos de mem\u00f3ria, quebra-cabe\u00e7as. O gosto por estudar e o interesse pelas realidades ao seu entorno tamb\u00e9m v\u00e3o por \u00e1gua abaixo. Essa inabilidade chega ao extremo de n\u00e3o saberem prestar aten\u00e7\u00e3o em algu\u00e9m que pretenda manter uma conversa\u00e7\u00e3o com elas. Afirmar que se tornam mais inteligentes e que s\u00e3o crian\u00e7as multitarefas \u00e9 uma balela que v\u00e1rias pesquisas de institutos norte-americanos v\u00eam provando ao contr\u00e1rio (ler o livro Educar na realidade<\/em>, de Catherine L\u2019Ecuyer, Editora Fons Sapientiae). Quanto a serem analfabetos digitais, n\u00e3o se deve ter receio disso, pois quando os filhos crescerem e chegarem ao mercado de trabalho, toda a tecnologia de hoje ser\u00e1 obsoleta e digna de exposi\u00e7\u00e3o em museus.<\/p>\n\n\n\n

    Inteligente n\u00e3o \u00e9 quem recebe um monte de informa\u00e7\u00f5es, mas quem sabe selecion\u00e1-las e conect\u00e1-las entre si com objetivos concretos. A farta exposi\u00e7\u00e3o \u00e0s telas tem aumentado o \u00edndice de hiperatividade e desaten\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as, cuja mem\u00f3ria tamb\u00e9m deixa de apoiar a cogni\u00e7\u00e3o porque se tornou um arm\u00e1rio entupido de bugiganga. Al\u00e9m do analfabetismo funcional, temos agora crian\u00e7as com d\u00e9ficit de intelig\u00eancia porque utilizam mal a capacidade de pensar, desestimulada pela sucess\u00e3o de imagens e est\u00edmulos visuais que apagam o encantamento e a curiosidade natural pela realidade, e o gosto por descobrir o ser das coisas. <\/p>\n\n\n\n

3 – A crian\u00e7a necessita da realidade ao seu entorno<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

    Sem a interface humana ou di\u00e1logo com um adulto, fica dif\u00edcil para a crian\u00e7a criar v\u00ednculos afetivos profundos com seus pais, compreender a import\u00e2ncia dos valores ou modelos de conduta que est\u00e3o por detr\u00e1s de certas realidades, captar crit\u00e9rios diretamente explicados a ela para que possa distinguir entre o certo e o errado. A crian\u00e7a necessita de um interlocutor que a olhe nos olhos e fale com ela para transmitir acolhimento, seguran\u00e7a e que a anime a fazer suas pr\u00f3prias experi\u00eancias. Essa rela\u00e7\u00e3o dialogal ensina a crian\u00e7a a gesticular, a manifestar seus pensamentos e sentimentos, a dar entona\u00e7\u00e3o normal a uma conversa, o que n\u00e3o ocorre com as crian\u00e7as a quem lhes falta a intera\u00e7\u00e3o humana, substitu\u00edda pelas imagens com suas habituais cenas exageradas e situa\u00e7\u00f5es limites para estimular nelas sentimentos de alegria, tristeza ou medo, com o fim de captar a aten\u00e7\u00e3o delas. Com isso, se tornam crian\u00e7as desfocadas da realidade e de si mesmas, e n\u00e3o aprendem a interagir ou expressar-se sem imitar os modos exagerados dos personagens das telas.<\/p>\n\n\n\n

    S\u00e3o os pais, e n\u00e3o as telas, que ensinam as crian\u00e7as a serem temperadas e a terem valores firmes para saber agir em busca do que \u00e9 bom, a fim de n\u00e3o ficarem \u00e0 merc\u00ea do que lhes \u00e9 imposto pelas telas. Uma crian\u00e7a n\u00e3o tem o senso cr\u00edtico desenvolvido, e necessita da carinhosa, paciente e insistente vigil\u00e2ncia dos pais, que em curto espa\u00e7o de tempo conseguem que seus filhos aprendam a distinguir entre conte\u00fados bons e ruins, para fazerem boas escolhas por si mesmos, j\u00e1 que muitas vezes os pais n\u00e3o estar\u00e3o ao lado para ajudar na elei\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    Os pais devem ser os int\u00e9rpretes da realidade para seus filhos pequenos, ajudando-os a conhecer gradativamente as coisas ao seu redor. Se as telas s\u00e3o a interface entre a crian\u00e7a e o seu mundo, uma enxurrada de situa\u00e7\u00f5es passar\u00e1 a acomodar-se dentro dela, sem distinguir entre o bom e o ruim, pois seus pais deixaram de ser seus int\u00e9rpretes. A crian\u00e7a exposta ao excesso de telas age por motiva\u00e7\u00f5es externas, dependente das iniciativas que lhe s\u00e3o impostas desde fora, e passa a viver \u00e0 base de recompensa, tem medo ou ansiedade das coisas que s\u00e3o custosas, j\u00e1 que habituou-se a apertar bot\u00f5es de aparelhos eletr\u00f4nicos para ter tudo facilmente. Torna-se uma crian\u00e7a n\u00e3o motivada para sair de si mesma e retornar \u00e0 realidade e ser generosas para n\u00e3o brigar com o irm\u00e3o, para visitar uma pessoa doente, para ajudar em alguma tarefa do lar.<\/p>\n\n\n\n

    Crian\u00e7as que agem por motiva\u00e7\u00f5es interiores s\u00e3o capazes de criar o seu mundo a partir de dentro, de sua imagina\u00e7\u00e3o e das realidades que observou pausadamente e as incorporou dentro de si. Deve haver um tempo de matura\u00e7\u00e3o, de desenvolvimento daquilo que dever ser absorvido na biografia da crian\u00e7a. Se n\u00e3o h\u00e1 mem\u00f3ria de viv\u00eancias n\u00e3o haver\u00e1 experi\u00eancias. As brincadeiras s\u00e3o uma ferramenta importante para o aprendizado: o sil\u00eancio e a conversa consigo mesma para dar sentido aos potes de embalagens pl\u00e1sticas oferecidos a ela para brincar, a compreens\u00e3o das regras dos diferentes jogos, o controlar seus impulsos para respeitar os parceiros de brincadeiras, s\u00e3o realidades que as crian\u00e7as desvinculadas de telas digitais possuem. Porque passaram a explorar o mundo ao seu redor, elas sabem explicar melhor suas viv\u00eancias, calmamente apreendidas; e quando n\u00e3o compreenderam algo, tiveram tempo de recorrer aos pais: a lagarta que se transformou em borboleta, a \u00e1rvore que come\u00e7ou a transformar suas flores em frutos, os diferentes insetos que surgiram no jardim num dia de chuva ou aqueles que perambulam pelas paredes e vasos da casa… Mais facilmente essas crian\u00e7as estar\u00e3o dispostas a outras motiva\u00e7\u00f5es interiores, tal como saber perdoar, privar-se de uma coisa para dar a algu\u00e9m, preparar uma brincadeira para tornar felizes os irm\u00e3os e os amigos, perguntar para entender um assunto, ajudar os pais na arruma\u00e7\u00e3o da casa…<\/p>\n\n\n\n

4 – Ensinar a desejar o desej\u00e1vel<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

    Plat\u00e3o diz que o objetivo da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 ensinar a desejar o desej\u00e1vel<\/em>, e o que \u00e9 o desej\u00e1vel sen\u00e3o o bom, belo e verdadeiro? Ir ao encontro do que \u00e9 belo e verdadeiro exige um querer racional, sendo necess\u00e1rio ajudar as crian\u00e7as nessa tarefa, pois dada a inexperi\u00eancia de vida, elas tender\u00e3o a procurar apenas o agrad\u00e1vel aos sentidos. Cabe aos pais fomentar o gosto por realidades superiores: Deus, leitura de contos (ler para elas se forem muito pequenas), passeio pelo campo e parques sem medo de que se machuquem, brincadeiras que incentivem a criatividade; visitas culturais a museus e exposi\u00e7\u00f5es, tornando essa atividade uma esp\u00e9cie de jogo onde a crian\u00e7a dever\u00e1 encontrar as obras que viu antes no site da exposi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Texto produzido por Ari Esteves com base em live <\/em>do Canal Youtube de S\u00e2mia Marsili. Imagem de Kaku Nguyen.<\/p>\n\n\n\n

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