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A falta de esforço em jovens

         Quem convive com adolescentes e jovens em escolas ou outras instituições, constata em muitos deles um défice de força não só como falta de vontade, mas de pouca resiliência que se manifesta em fragilidades em vários campos, atraso da maturidade, baixa autoestima, falta de controle dos sentimentos e emoções, busca incessante de conforto e entretenimento que dificultam a conquista de ideais mais altos, dependência do grupo, insegurança e medo de arriscar-se, pouca iniciativa e incapacidade para resistir ao que vai contra suas próprias convicções.

         Outros sintomas que se apresentam neles são: tendência ao imediatismo ou à busca por resultados a curto prazo, fuga do silêncio que impede a expansão do pensamento, falta de reflexão e incapacidade para transcender do óbvio ou imediato, pouca atenção e dispersão em múltiplas atividades, desprezo pelo trabalho – principalmente o estudo – como modo de fortalecer a vontade e o autocontrole (temperança).

         Vários psicólogos alertam também sobre a tendência compulsiva no uso das tecnologias (principalmente a relação viciante com o celular), o fácil acesso à pornografia, o empobrecimento das relações pessoais e familiares que se traduzem em conversas de curta duração e de pouco significado, com a consequente perda dos valores morais que são guias para as verdadeiras condutas, pois permitem discernir o bem do mal. Ofuscada a capacidade da inteligência para conhecer a verdade, se enfraquece a vontade e passa-se a sobrevalorizar os sentimentos e as emoções como regras de conduta.

         Sendo a família o primeiro e o principal âmbito formativo das crianças, adolescentes e jovens, é preciso ajudar os pais a terem visão de futuro e aproximar deles conteúdos sobre a educação comportamental dos filhos. Assim, poderão fomentar nos filhos, desde a infância, hábitos de constância (fortaleza) para enfrentar os encargos familiares e o estudo, a serem sóbrios e temperados para controlar o ímpeto de usar a todo instante games e redes sociais, e dando exemplo para alimentar neles o gosto pela boa literatura e modos criativos e construtivos de descansar. Um bom caminho será facilitar aos filhos um programa de leitura com livros em papel e incentivá-los a que busquem modos de descansar criativos e construtivos, seja por meio de bons livros, áudios e filmes que facilitem a educação dos afetos e dos sentimentos. Biografias de conversões ou superações permitirão que repensem a própria vida e alimentem ideais de serviço aos demais. De modo adequado à idade de cada filho, os pais precisam transmitir a experiência de Deus, pois a semente da fé permanecerá alojada no íntimo de cada um e dará fruto no devido momento.

         Com paciência, dedicação de tempo e conversas profundas e bem preparadas – realizadas de modo amigável e natural –, pais e educadores podem ajudar a que muitos adolescentes e jovens abandonem a superficialidade em que vivem, busquem o autoconhecimento para fortalecer os pontos fortes do caráter e temperamento e corrijam os fracos, e não temam a ir ao encontro de grandes ideais.

Texto de Ari Esteves para o site staging.ariesteves.com.br/. Foto de Cottonbro Studio.

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agosto 14, 2024
Desejar o desejável

         Platão disse que o objetivo da educação é ensinar a desejar o desejável. E o que é desejável senão a verdade que esclarece a inteligência, o bem como objeto da vontade e o belo que inclina os sentimentos à contemplação? Aumentar em nós o desejo de desejar o desejável é o primeiro caminho para ir em busca das respostas aos interrogantes necessários à verdadeira felicidade.

         Com a formação integral (inteligência, vontade e coração), a alma pode chegar às verdades transcendentes e também usufruir de tantas realizações científicas, culturais e artísticas que conduzem o espírito a uma plenitude de vida que permitem à alma humana abrir-se a novos horizontes e levantar voo diante do vil e frívolo, e das atitudes consumistas que oferecem um falso conceito de felicidade.

         Para melhorar a própria formação não há outro caminho senão o do esforço para selecionar boas alternativas que incidam diretamente na inteligência, vontade e afetos. Um desses caminhos é a leitura, imprescindível porque torna o pensamento mais profundo, inclina a vontade com o bem que se descobre nas boas narrativas, fortalece os sentimentos motivando a vontade para a busca do bem, além de enriquecer o leitor com a experiência do outro, pois se não fosse assim cada um teria que aprender tudo por experiência própria. A leitura dos clássicos é rápido caminho para compreender-se a si mesmo e aos demais, pois os grandes literatos acertaram no modo de contar e de penetrar na alma humana.

         No livro “São João Paulo, o Grande”, de Jason Evert (Quadrante), afirma-se que esse papa se não estava escrevendo, estava lendo, e que seu quarto de dormir era como uma cama colocada numa biblioteca, pois não havia nada mais do que livros. E em outro texto o próprio papa afirmou que a vasta produção editorial atual produz muitas obras sem relevo, inócuas ou até prejudiciais, e que para não perder o tempo com tais leituras, sempre perguntava às pessoas de sua confiança sobre o que ler.

         O que ler e ouvir? Sendo tão vasto o campo das escritas e das falas, não há outro caminho senão o de selecionar bons contos, biografias, romances, ensaios, artigos, entrevistas, podcasts, colóquios, para ouvir nos tempos livres, salas de espera, viagens, transporte público, caminhadas, fins de semana e feriados. Quem vence o hábito de ficar curioseando nas mídias sociais encontrará tempo para melhorar sua formação humana, científica e cultural.

         A batalha da formação não precisa ser travada sozinho. Contar com a ajuda de amigos, colegas de trabalho, vizinhos, a fim de selecionar bons vídeos ou convidar pessoas de confiança para falar de temas de atualidade, atividades esportivas, orientação familiar, educação dos filhos, obras literárias ou artísticas, filmes com valores humanos. Esses encontros podem ser promovidos no intervalo de almoço da empresa, no salão de festas do condomínio, no próprio lar…

         A confusão reinante sobre conceitos importantes como o de pessoa, família, educação, sexualidade humana, virtudes, entre outros, torna necessário o aprofundamento na antropologia personalista para fundamentar-se em verdades absolutas, perenes e objetivas, e não sobre opiniões subjetivistas que ao relativizarem o conceito de bem e de mal, faz a consciência perder seu norte, conduzindo as pessoas a bases falsas para fundamentar a personalidade e a vida.

         Algumas sugestões que podem ser úteis: Curso Bases Humanas, dos professores Rafael Ruiz e Henrique Elfes, com oito aulas, faz compreender as bases culturais e humanísticas que forjaram a civilização ocidental (https://baseshumanas.com.br/). Vídeo sobre a teologia do Corpo, desenvolvida por São João Paulo II para se compreender a beleza da sexualidade humana vivida dentro dos planos de Deus (https://www.youtube.com/watch?v=ujs9UCVapsQ). Um biógrafo afirmou que a teologia do corpo, de Joao Paulo II, revolucionará a compreensão da sexualidade humana neste terceiro milênio. Sobre esse tema há também um vídeo no Youtube, com tradução para o português, da palestra “Teologia do Corpo”, de Christopher West (https://youtu.be/2X3V7QDZBBU?si=6Yzii0Q9zA8k6yJo).

         Fica também a sugestão de visitar o site https://staging.ariesteves.com.br/livros/, onde há uma lista com dezenas de obras distribuídas por gênero (romance, contos, ficção, biografia, suspense), literatura infanto-juvenil por idade, virtudes humanas, orientação familiar, entre outras.

Texto de Ari Esteves para o site staging.ariesteves.com.br/. Foto de KoolShooters

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agosto 7, 2024
Carinho familiar

         O amor é a medida última de qualquer pessoa. O único que levaremos para a outra vida são as nossas obras de amor. Toda pessoa necessita dar e receber amor, carinho, e a família é o âmbito natural onde se recebe amor e se aprender a dar amor ao sair de si para servir, ouvir, compreender, perdoar e prestar pequenos e constantes serviços aos outros: “Não há nada que arraste tanto como o carinho”, dizia Escrivá de Balaguer.

         Quem possui finura de alma encontra na convivência diária muitas ocasiões para oferecer carinho e entregar-se aos demais. Manifesta amor aos demais aquele que luta para corrigir suas deficiências de temperamento e de caráter; pois todos possuímos modos agradáveis e desagradáveis de ser. Depois, para a convivência é preciso não fixar o olhar apenas nos defeitos dos demais, mas sim em suas virtudes. É cômodo e injusto afirmar que não se consegue aguentar isso ou aquilo dos outros, e revela pouca nobreza e falta de virtudes pessoais. Basta cada um pensar quantas vezes erra, sendo perdoado por Deus, para ser mais condescendente e compreensível com o erro dos demais.

         Há muitos modos de manifestar carinho na vida familiar: cuidar dos idosos, ajudar parentes necessitados, apoiar os amigos e colegas com o conselho acertado, estar presente quando um vizinho padece algum desconsolo… Os anciões da família não devem ser vistos como uma carga a suportar, mas como Cristo, que disse estar presente nos que sofrem. É preciso ser amáveis e pacientes com os idosos, ouvindo-os, oferecendo-lhes tempo, carinho e ajuda. Ralhar com um idoso ou falar rispidamente porque se torna necessário repetir as frases várias vezes é clamorosa injustiça, pois é compreensível que pela idade perca sua capacidade auditiva. Dizer aos filhos, olhando em seus olhos, que respeitem e tratem com carinho os mais velhos, recordando-lhes que no dia de amanhã serão eles os que irão requerer os mesmos cuidados.

         Tornar agradável o ambiente familiar é tarefa de todos, e isso se consegue com o rosto alegre, sorriso habitual, encarar de modo positivo as contrariedades, ter espírito de serviço para ordenar os objetos pessoais e manter limpo e aconchegante o lar. As tertúlias ou momentos de bate-papo familiar, seja durante as refeições ou na sala de estar, são momentos para crescer no amor mútuo, e para isso, evitar celulares e desligar a televisão, a fim de dar toda a atenção uns aos outros. Dar importância à fala das crianças, ouvindo-as com atenção e em atitude receptiva, as fará se sentirem amadas e compreendidas, facilitando a que cresçam em autoestima e em confiança para se abrirem com os pais acerca de seus problemas ou preocupações, e continuarão a fazer isso ao chegarem na adolescência e juventude.

         No lar, os filhos não são os únicos necessitados de amor, mas devem aprender a sacrificar-se e ofertar carinho aos pais, irmãos, avós; precisam ser educados desde pequenos para colaborar nas tarefas da casa, a fim de não serem servidos como reizinhos ou senhorzinhos da corte, pois isso lhes estraga o caráter. Os filhos necessitam compreender que possuem não apenas direitos, mas também obrigações paternais e fraternais. Sejam pequenos ou grandes, devem apoiar a mãe em tudo e crescer em sensibilidade para diminuir ao máximo as tarefas diárias dela, sem esperar que lhes peçam isso, agradecer e reconhecer o valor insubstituível do trabalho da mãe no lar, pois isso é dever de justiça e torna grata a convivência familiar e facilita a que os filhos cresçam em respeito e obedecia para com os pais enquanto viverem no lar paterno. Também devem reconhecer, agradecer e poupar de trabalhos extras a funcionária que colabora nos serviço da casa.

         “O homem não pode viver sem amor. Ele permanece para si próprio um ser incompreensível e a sua vida é destituída de sentido, se não lhe for revelado o amor, se ele não se encontra com o amor, se não o experimenta e se não o torna algo próprio, se nele não participa vivamente” (João Paulo II, Redemptor hominis n. 10). “Amai-vos uns aos outros como eu vos amei” (Jo, 13,34), foi o ensinamento de Cristo, que deve começar primeiramente com aqueles que são os mais próximos.

Texto de Ari Esteves para o site staging.ariesteves.com.br/. Imagem de August de Richelieu

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junho 21, 2024
Pai e filha: dicas para o relacionamento
         Pai de filha adolescente tem que ter muita sensibilidade para lidar com ela. O curto-circuito ocorre se o pai é exigente, rígido e com frequentes rompantes explosivos diante de pequenas faltas de pontualidade, notas baixas… Se o pai for mais disciplinador do que educador, mais dogmático do que afetivo e com dificuldades na comunicação, a filha manifestará problemas de insegurança devido ao medo de errar, incapacitando-a para tomar decisões pequenas ou grandes, terá dificuldades para se abrir ou interagir com os outros, e não saberá ver a Deus como Pai.

         Certa adolescente ouviu o pai dizer que se ela um trouxesse em casa algum garoto, o expulsaria imediatamente. A partir daí, a filha deixou de abordar temas como meninos, namoro, casamento, sexualidade, por considerá-los tabus, dada a agressividade do pai. Por que esse pai agiu com tanta estupidez, se é justamente na família o lugar seguro onde se pode falar de tudo; se é no diálogo entre pai e filha que muitos conceitos são apreendidos e levados à vida! Sendo normal na adolescência questionar sobre muitos valores, os pais devem criar canais abertos de diálogo. Um pai compreensivo e carinhoso possibilita que a filha expresse o que pensa, sem receio de levar bronca ou sermão. Uma adolescente necessita de um pai que a ouça muito, fale menos e ofereça conceitos sólidos que transmitam segurança, pois tais atitudes a estimulará a abordar questões que a inquietam.

        Se o pai dialoga pouco, se não procura a filha para conversar e não se interessa pelo universo dela, cria barreiras e distâncias difíceis de se superar. As adolescentes necessitam falar para demonstrar o que sentem e se queixam muito quando o pai não sabe responder às suas perguntas e inquietações. É imprescindível que o pai se prepare para interagir com a feminilidade de sua filha em desenvolvimento, tendo em conta que sua postura manifestada na presença, diálogo, sorriso, autoridade, saber ouvir, corrigir, valores e afetos darão o tom para que ela se sinta segura e compreenda o que é a verdadeira masculinidade, que também desejará encontrar naquele com quem futuramente pretender formar uma família.

         Pai ausente que compensa a falta de carinho presenteando a filha com objetos materiais, a tornará insegura e afetivamente instável. A carência afetiva nasce quando a filha não se sente amada, admirada, corrigida e guiada pelo seu pai. E assim vulnerável, ela buscará afetos em amigas, moda, imagem corporal, grupos de jovens duvidosos, namorado sem qualificações, etc.

         Um pai que dá pouca autonomia porque não sabe transmitir valores para que a filha os compreenda profundamente e saiba agir bem por conta própria, mas afoga a liberdade, mesmo que atenda a todos os pedidos da filha ao buscá-la em todos os lugares e a qualquer hora que ela determine, dificultará na filha o entendimento da autoridade e não a ensinará a tomar decisões por conta própria.

         Um pai débil que se submete aos caprichos de uma filha, renuncia ao exercício da paternidade, tão necessário e orientativo para ela, que não terá onde se apoiar afetiva e moralmente, permanecendo com dúvidas e sem critérios para a vida. Uma das dificuldades dos pais atuais é exigir que seus filhos se esforcem. As adolescentes crescem em idade corporal, mas são imaturas e psicologicamente frágeis: elas exigem muito dos pais, mas não se autoexigem e constroem uma personalidade fraca, mesmo tendo potencial para mais. Pai que tem “dó” de ver a filha se exigir, poupando-a de esforços e oferecendo recompensas, tornará a filha molengona e a impedirá de desfrutar das verdadeiras vitórias, auferidas com o esforço. A adolescência é a idade do vigor, do gastar energias para ideais que valem a pena. É importante exigir da filha, dentro das possibilidades dela, para que seja mais feliz. Para ganhar o campeonato de vôlei da escola, a filha terá que se exigir nos treinos e renunciar a séries, novelas, perdas de tempo nas redes sociais, etc. A conquista de um bem árduo será para ela a melhor das recompensas. Certa filha ia saindo para uma festa com um vestido recém comprado, e quando seu pai a viu com um vestido muito curto, disse que ela não iria à festa vestida daquela maneira. A filha retrucou, argumentou, mas ao perceber que não alteraria o parecer do pai, trocou de vestido. No dia seguinte, comentou com o pai que compreendeu a atitude dele, pois suas amigas, que não souberam respeitar-se a si mesmas, também não foram respeitadas pelos demais colegas.

         Medidas para o pai construir uma relação saudável e forte com sua filha:
1. Interessar-se vivamente pelas coisas dela, mesmo que ela aparente apatia ou distância;
2. Escutar ativa e empaticamente, cuidando o olhar e o tom de voz. Ela necessita manifestar inquietações existenciais (sentido da vida, vocação humana, amizades, Deus…). Se por vezes sua filha se exalta e tem muita flutuação no humor, saiba que isso é normal;
3. Dar abertura para a filha abordar temas de sexualidade, família, afetos, sentimentos, sonhos, dúvidas, desassossegos;
4. Filhas adolescentes fazem perguntas sobre temas existenciais e passam bom tempo encerradas em si mesmas, mas quando resolvem falar necessitam de um pai interessado em ouvi-las e que saiba orientar;
5. Uma adolescente tem pouco conhecimento de si própria, é insegura e não sabe bem por onde seguir, sendo importante ouvir do seu pai os pontos fortes que ela possui, a fim de os conhecê-los e potencializá-los, o que a fará crescer em autoconfiança. Indique também os pontos frágeis para que ela se esforce em lutar contra eles, contando com sua ajuda, paizão;.
6. Saia com sua filha, e só com ela, para que se sinta valorizada pela companhia do pai;
7. Nunca diga palavras que firam sua filha, pois deixarão marcas na alma dela e a desencorajarão para enfrentar a vida: tenha sempre presente que meninas são mais sensíveis do que meninos;
8. Seja para a sua filha um misto de força, coerência e ternura;
9. Sua filha, embora não o demonstre, tem profunda necessidade de referências, de exemplos de vida, de conhecer pessoas que são felizes por serem coerentes;
10. Tenha presente que sua filha projetará seu futuro marido com base em você, pai, que representará para ela a verdadeira masculinidade.
Os pais continuam a ser a principal referência da filha, mesmo que ela seja muito influenciada pelo grupo social ao qual pertence e as amigas ocupem lugar de destaque na vida dela.

Texto de Ari Esteves para o site staging.ariesteves.com.br/. Imagem de Mikhail Nilov

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maio 15, 2024
Cuidar-nos: o egocentrismo leva à solidão



         Isabel Sánchez, em seu livro “Cuidarnos” (Cuidar-nos, em português), nos convida a quebrar a polarização conosco próprios e ter a sincera preocupação de pensar nos demais, começando pelos mais próximos. Diz ela que estamos nos desumanizando, desconectando-nos uns dos outros, e acabaremos na solidão, fechados atrás de uma porta. Neste boletim, traduziremos e adaptaremos a entrevista que ela concedeu a Álvaro Sánchez León, em www.acepresa.org.

         Contra o crescimento do individualismo, cuidar uns dos outros pode ser a nossa “marca pessoal como humanos”. O homem é o único ser no mundo que recebe cuidados longos e contínuos, precisa dos cuidados dos outros para se estabelecer e encontra o significado mais profundo de sua existência amando e cuidando dos outros. Porém, o homem é o único ser capaz de criar instrumentos que o aniquilam completamente, pelo mau uso que faz de sua liberdade ao ver com indiferença os demais.

         Álvaro afirma que enfrentamos um autonomismo desenfreado e uma má guarda ou mau paternalismo. Isabel responde que tal guarda não consiste numa atitude “paternalista”, mas em desenvolver a vida da outra pessoa ao fazer florescer nela seus talentos e capacidades, ao curar suas feridas e aliviar suas tristezas para permitir que siga adiante. A autonomia não tem fim em si mesma: cuidamos de nós mesmos e permitimos que outros nos cuidem para nos tornarmos autônomos e, então, passarmos a cuidar dos outros. Este é o ciclo da interdependência: somente reconhecendo-nos como interdependentes poderemos nos tornar independentes saudáveis.

— Que significa ser vulneráveis? Significa ser realista e honesto ao reconhecer os nossos limites, aceitá-los e saber demonstrá-los com cautela. Esta honestidade leva-nos a não fazer autoexigências de perfeição inatingível, mas também a não acomodar-se em aspectos que podem ser melhorados para facilitar a convivência com outras pessoas. Ser vulnerável e transcender o politicamente correto significa aprender também a lidar com as imperfeições dos outros, adaptando-se muitas vezes aos demais com suas formas de ser e de conceber a vida. Aprender a arte de pedir ajuda quando necessário e deixar-se cuidar com simplicidade.

         — Como fazer coexistir a nossa vulnerabilidade com a agressividade do mundo, que parece não ser feito para pessoas frágeis? Querer construir um mundo exclusivo “para os fortes” só acentua as nossas fragilidades. Ao ver os números de suicídios e de doenças mentais que afligem os países considerados desenvolvidos, compreende-se a magnitude do problema. Os homens e mulheres atuais devem construir um mundo onde a autonomia e a vulnerabilidade constituem a marca da nossa humanidade, o que exige prestarmos melhor atenção à sociedade que projetamos e às leis que aprovamos.

         — Como fazer do mundo um lar, sem esconder que vivemos “num mundo ferido?”. Todos os humanos são chamados a fazer do mundo um lar. Todos podemos e devemos ser lar, abrigo e reparação para os nossos iguais. Nesta tarefa particular, a família desempenha um papel fundamental como comunidade regida pela lei da gratuidade e do amor, onde a vida humana é concebida como inegociável, formando redes com outras famílias e sendo interlocutores válidos perante o Estado.

         — …300 milhões de pessoas sofrem depressão em nosso século, imersas num contexto de “utopia de felicidade”. Por que cuidar é mais real e mais curativo do que se desintessar pelos demais; e por que cuidar pode nos tornar mais felizes do que buscar uma felicidade isoladamente? O egocentrismo pode ter alguma recompensa imediata – evita “complicar” a vida para servir aos demais – mas isso leva à solidão. A solidão, alerta a comunidade científica, faz crescer o risco de mortalidade em até 30%; aumenta a possibilidade de sofrer de doenças cardiovasculares e vasculares cerebrais, traz problemas de saúde mental. Por outro lado, estudos sobre a felicidade, como o de Robert Waldinger, professor de Psiquiatria na Harvard Medical School, sustentam que bons relacionamentos nos mantêm mais felizes e saudáveis. Pelo menos através de provas científicas, deveríamos convencer-nos da necessidade de aprender a abrir-nos aos outros, a viver juntos, a construir juntos e a ajudar-nos uns aos outros a carregar os fardos que a vida impõe.

         — Queremos ser amados e bem cuidados a nível pessoal, mas amar e cuidar parece não ser aceito a nível social. Não deveria ser esta a atitude de verdadeira responsabilidade social? Concordo plenamente com essa tese. Cuidar das pessoas é o investimento mais valioso e lucrativo que podemos fazer. Há empresas familiares cujo objetivo é gerar empregos no setor de cuidados. Os seus fundadores estão convencidos de que cuidar é uma das principais tarefas realizadas na sociedade e essa tarefa diz respeito a todos nós. As pessoas que fazem desta ocupação a sua profissão são membros fundamentais da nossa sociedade e devem ser cuidadas, reconhecidas e remuneradas como tal. É possível, necessário e acessível ter um modelo de cuidados mais inclusivo, menos intrusivo, mais flexível, com maior confiança e mais humanidade. Cuidados de qualidade devem estar disponíveis para todos.

         — Pode o olhar feminino ser uma revolução construtiva para humanizar o nosso século? O olhar que pode levar a uma revolução que humanize o nosso século e os futuros é um olhar atento, empático, calmo, próximo, compassivo, terno e determinado ao mesmo tempo. É um olhar que procura assumir as oportunidades e necessidades dos outros para contribuir para o desenvolvimento das primeiras e para a correção das últimas. Universalizar essa perspectiva pode ser um poderoso meio de humanização.

         — Se diz que o cuidado às vezes é vivenciado como “o motor mais gratificante de nossas vidas”. Vemos isso na história de muitos que auxiliam os pais idosos ou dependentes. Ou no entusiasmo profissional, por exemplo, de muitos enfermeiros. Cuidar e servir deveriam ser emblemas brilhantes nos perfis do LinkedIn? Em um mundo complexo e em mudança constante, investir nas pessoa que contribuem com talento e criatividade para servir, torna-se um objetivo prioritário para as organizações e empresas. Quem tem capacidade para liderar, gerir e unir equipes, descobrir e desenvolver talentos e promover o crescimento integral das pessoas dentro de uma organização, deve estar na mira de muitos “caçadores de talentos”. Na minha opinião, sim: saber cuidar e servir são qualidades em ascensão, exigidas de todo líder.

         — Você comenta que a alegria espiritual de fazer o bem é a melhor e a mais agradável das experiências. Se cuidar é um valor positivo, negligenciar é um vício tóxico? Cuidar compromete a cultivar a vida e aceitar o cansaço que isso acarreta. O descarte faz se livrar do que é inútil e permite que algumas vidas humanas sejam categorizadas como tal. Sem dúvida, negligenciar é um vício tóxico, porque facilmente leva ao rebaixamento, ao descarte, à solidão e à morte.

         — Cuidar, saber cuidar de si e se deixar cuidar: o que a fez amadurecer neste aspecto enquanto preparava seu livro? A preocupação constante em cuidar das pessoas subiu no ranking da minha hierarquia de valores. A necessidade de investir tempo para saber cuidar é uma lição aprendida. Deixar-me cuidar tem sido motivo de enorme gratidão, e lição para continuar a pôr em prática. Aprendi a navegar pela vida com um novo conjunto de pedais, que às vezes tem que ser totalmente pressionado no da autonomia e outras vezes no da vulnerabilidade.

         Isabel afirmou que escreveu o livro “Cuidarnos” (Editora Espasa, Espanha) como expressão da responsabilidade que sente como cidadã para moldar a sociedade da forma que entende ser a melhor, e como a resposta de uma mulher cristã ao apelo do Papa Francisco para difundir a cultura do cuidado: Deus aparece como o melhor cuidador. Viver sem nos reconhecermos filhos do mesmo Pai – Deus – conduz a um desapego que leva à indiferença.

Texto traduzido e adaptado por Ari Esteves para o site staging.ariesteves.com.br/, com base no artigo "El egocentrismo nos aboca a la soledad", de Álvaro Sánchez León, em www.aceprensa.org. Imagem de Santiago Sauceda González.

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abril 29, 2024
O adolescente e a escolha da profissão



         As milhares de horas que os adolescentes gastam com games e redes sociais, se forem incentivados a empregá-las em assunto mais útil que possam desenvolver com gosto e competência, logo estarão habilitados para melhor servir aos demais e visualizar a futura profissão.

         Por vezes, os adolescentes não percebem as qualidades ou capacidades que possuem. Alguns, por exemplo, com dificuldade em matemática, se sentem inferiorizados diante de colegas aptos nessa disciplina, e não percebem que possuem inteligência para redação, gramática ou outras matérias. O pior é quando seus pais os forçam a estudar horas a fio tal disciplina, contratam professores particulares e cursos extras, mas nada fazem para potencializá-los ainda mais nas suas verdadeiras competências, que certamente os destacarão na futura profissão. Logicamente, trata-se de animá-los a obter pontuação necessária para aprovação, que não precisa ser a máxima, e não se preocupem mais, pois seus filhos não serão futuros matemáticos, já que suas reais aptidões são outras.

         Os pais devem ajudar os filhos a terem autoestima, fazendo-os reconhecer as suas competências “que são aqueles comportamentos observáveis e habituais que facilitam o êxito em alguma atividade ou função, e são o resultado de características inatas, conhecimentos, motivações e habilidades da pessoa”, ensina Pablo Cardona, da Universidade de Navarra (https://www.unav.edu/web/tu-and-co).

         Os pais devem trocar impressões entre si para perceber as capacidades de seus filhos, além de buscar conselhos com professores, ler artigos, assistir no Youtube palestras ou áudios de psicólogos e profissionais de recursos humanos sobre como identificar as aptidões dos adolescentes, e animar os filhos a preencherem testes vocacionais gratuitos na internet. Se um jovem diz que quer ser jogador de futebol, militar ou piloto de avião, é preciso averiguar se se trata de mero desejo ou de um desejo acompanhado de talento. Gosto e aptidão podem seguir caminhos distintos: não basta gostar de piano para ser um bom pianista, mas ter as habilidades que esse instrumento requer. O gosto, que por vezes é inconsciente e não se sabe explicar a sua gênese, deve evoluir para uma deliberação racional-emocional para se transformar em opção vital consciente.

         Certas profissões exigem um tipo de inteligência relacional para entrosar-se com pessoas; outras, supõem inteligência mecânica pronta para destrinchar problemas práticos; há também as que requerem inteligência abstrata e dotada para estudos teóricos… Tais nuances vão se manifestando no dia a dia da vida familiar: saber consertar as coisas; capacidade para ouvir, aconselhar, fazer novas amizades; talento para prever e organizar; liderança, capacidade de manter atenção e aprofundar nos temas, etc.

         Além do conhecimento técnico, cujas habilidades são conhecidas como hard skills, as empresas valorizam hoje em dia os virtuosismos comportamentais, também chamados de soft skills. Estes, mais subjetivos, requerem o desenvolvimento interpessoal como empatia, capacidade de ouvir, habilidades para comunicação, interagir positivamente em equipes, entre outras. A união das habilidades soft com as hard skills qualificam altamente um profissional, que se destacará em sua área de atuação.

         Para o desenvolvimento das habilidades comportamentais (soft skills), os pais devem observar como os filhos cuidam de seus objetos, como reagem às contrariedades, se são responsáveis ou preguiçosos, corajosos ou covardes, indiferentes ou preocupados com os demais, respeitosos ou grosseiros, serviçais ou egoístas… Depois, trata-se de ajudá-los a desenvolver as virtudes que lhes faltam, e que se unirão aos talentos e habilidades técnicas que possuem para melhor servir aos demais. A Universidade de Navarra propõe 12 competências para a avaliação de profissionais, e tenho para mim que é possível adaptá-las e desenvolvê-las paulatinamente em adolescentes e jovens: ver https://www.unav.edu/web/tu-and-co.

         Abordar com os filhos seus temas de interesse e as aptidões que mais se destacam neles, e fazê-los perceber a importância de as colocarem ao serviço dos demais. Para isso, os pais devem fugir de sonhos irreais e imaturos de que seus filhos se tornem engenheiros ou médicos, isso ou aquilo, e auxiliá-los a descobrir suas verdadeiras capacidades, pois nestas encontrarão a profissão onde melhor atuarão. Ao tratar com os filhos temas relacionados à escolha da profissão, afastá-los da perspectiva econômica egoísta e material, e da que visa demonstrar suas capacidades e alimentar vaidades, e incentivá-los a analisar sob ótica do amor, da transcendência para aportar aos demais o melhor de si mesmos: a motivação transcendente os tornará mais felizes, e por atuarem em uma profissão que desempenharão com competência e amor, serão recompensados para viver economicamente dela.

         Sugerimos conhecer o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (CNCT), do Ministério da Educação http://cnct.mec.gov.br/, com centenas de profissões e ofícios de nível médio, e visitar o Portal Monitor de Profissões (MONP), também do Ministério da Educação, https://monp.abdi.com.br/home, com profissões de nível técnico e superior. Em ambas as plataformas encontra-se a descrição de cada atividade, os conhecimentos teóricos e práticos necessários, e as qualidades ou habilidades pessoais necessárias para o desempenho dela.

Texto produzido por Ari Esteves para o site staging.ariesteves.com.br/. Imagem de Karolina Grabowska.

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abril 10, 2024
Educar a vontade: tarefa principal

         A vontade é quem governa a vida e decide sobre as escolhas. Os pais devem perceber que o segredo da educação não está na inteligência, mas no fortalecimento da vontade dos filhos, a fim de que queiram fazer o que deve ser feito.

         O querer é uma inclinação da vontade ligado à racionalidade: a inteligência compreende algo e a vontade adere com o seu querer ou não querer ao que a inteligência mostrou. Já o gostar ou não gostar não está ligado à razão, mas à sensibilidade ou afetos (sentimentos, emoções, paixões): quem gosta de mousse de limão inclina-se a ele não racionalmente, mas porque agrada ao paladar, o que não significa que o gostar de algo deva ser aceito sem passar pelo crivo da razão: se a pessoa é diabética, a inteligência lhe dirá para não comer o doce. É importante não confundir o querer da vontade, que tem um componente racional (quero aquilo que a inteligência me mostrou ser bom), com o gostar de tal tipo de alimento, desse ou daquele esporte, de certas músicas e não de outras, ligados à sensibilidade e não à racionalidade.

         Se as faculdades reitoras das ações dos filhos não forem a inteligência e a vontade, mas a sensibilidade, então eles só farão aquilo que agrada ou dá prazer e não o que devem fazer. Se a inteligência indicar ao adolescente que deve estudar, só conseguirá essa proeza se a vontade dele superar o mau sentimento da preguiça, pois caso contrário não estudará nem amarrado na cadeira, tendo um livro aberto a palmo e meio do nariz.

         Inteligência e vontade são duas irmãs muito unidas: a Inteligência gosta de pensar, é curiosa, irrequieta e está sempre procurando conhecer as coisas para apresentá-la à maninha vontade, a fim de que esta decida o que fazer, porque nela reside o livre arbítrio ou a capacidade de agir sem que ninguém a obrigue. Por isso, não é suficiente que os filhos compreendam (inteligência) a necessidade de estudar, mas devem querer (vontade) estudar, pois só assim o farão. Por mais que a inteligência indique o que fazer, a ação só surgirá se a vontade não estiver dominada pelos sentimentos, que aliás deveriam apoiar a vontade, se estivessem bem educados por meio das virtudes. A imagem da pessoa governada pela sensibilidade é a do cavaleiro que não tem as rédeas do cavalo firmes nas mãos, e por isso se deixa levar aonde o animal se inclinar.

         As crianças podem controlar seus impulsos e desejos desde muito cedo, quando orientadas a agir assim. Aprendem a realizar não apenas o que gostam, que é sempre o mais fácil e agradável, mas também a cumprir as pequenas tarefas atribuídas a elas, mesmo no primeiro momento as desagradem. Mas para vencer a barreira inicial dos sentimentos contrários, necessitam ganhar bons hábitos que as fazem perder o medo de se esforçarem. Como fortalecer a vontade dos filhos para que possam agir contrariamente ao império do gosto? Essa é uma boa questão. Para fortalecer o querer dos filhos são necessárias duas atitudes dos pais: 1) Oferecer a eles motivos, razões ou valores que fortaleçam a vontade para agir de acordo com a inteligência; 2) Ajudá-los a desenvolver as virtudes humanas.

         Os motivos ou valores de conduta são mais eficazes que o autoritarismo de obrigar à força, porque isso não estimula o querer da vontade para agir livremente, e nada será realizado na ausência dos pais. Ao explicar aos filhos sobre a bondade ou malicia de certas ações, a distinguir entre o verdadeiro e o falso, o certo e o errado, os pais iluminam a inteligência dos filhos com valores que serão assumidos e fortalecerão a vontade deles para agir até contra sentimentos contrários. Por exemplo, ao explicar aos filhos sobre a importância de desenvolverem os dotes e qualidades que Deus lhes deu, a fim de serem colocadas ao serviço dos demais, ao ajudá-los a compreender que o verdadeiro amor é doação de si mesmo e que qualquer ideal valioso exige esforço para ser alcançado, estimulará e fortalecerá a vontade deles para realizar o bem, e cada vez que isso ocorrer, a vontade se fortalecerá ainda mais.

          O outro caminho para fortalecer a vontade dos filhos, a fim de que queiram fazer o que deve ser feito, é o das virtudes humanas, que deve começar pela educação dos afetos desde os primeiros anos de idade da criança. Já a partir dos 2 anos a criança pode ganhar hábitos bons (e não maus hábitos), como o de cumprir suas pequenas obrigações: jogar no lixo a fralda suja, guardar nas respectivas caixas os diferentes brinquedos; limpar o que sujou; vestir-se sozinha; ter horários para dormir, acordar, banhar-se e fazer as refeições; não sair para brincar enquanto não fizer a lição escolar e tirar o pó dos móveis e enxugar o chão do box do chuveiro, etc. Esses pequenos hábitos de autodisciplina se transformarão nas virtudes da fortaleza, laboriosidade, ordem e aproveitamento do tempo, que alavancarão a vontade deles para superar os afetos contrários ao que deve ser feito.

Texto produzido por Ari Esteves para o site staging.ariesteves.com.br/. Imagem de Keira Burton.

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março 27, 2024

Literatura por idade e por gênero

LIVROS POR IDADE (CRIANÇAS E ADOLESCENTES)
LITERATURA POR GÊNERO (TODAS AS IDADES)

A lista a seguir não é completa, mas apenas sugestões para que a criança ou o adolescente passe a apreciar os livros de literatura;
Se a criança não está gostando de determinada leitura, não a force a continuar e sugira outra;
Muitos títulos estão disponíveis gratuitamente na internet; outros podem ser adquiridos, já usados e a baixo custo, pelo “sebo virtual” www.estantevirtual.com.br;
Não substituir os contos escritos por desenhos em telas digitais: a cultura das imagens se dirige apenas às sensações e impressões superficiais, passageiras, diminuindo a capacidade reflexiva;
Os textos escritos (lidos ou narrados oralmente) são mais ricos e instigam a inteligência, a imaginação e a memória das crianças, leva à reflexão e ao conhecimento das diferentes circunstâncias da vida;
Faça os seus filhos felizes: faz parte da natureza humana ouvir histórias e penetrar em mundos desconhecidos. Os tradicionais contos infantis arrebatam as crianças a ponto de pedirem incansavelmente que releiam suas histórias preferidas, e aguardam ansiosamente a hora em que os pais ou um irmão irá ler para elas;
Quando fisgadas, as crianças sonham um dia ler por conta própria, pois percebem que é a chave para viajarem com a imaginação;
Para a criança, a leitura é um jogo com a mãe ou pai, ela e a história, sendo que o adulto é a voz das histórias, e a mão que a conduz para dentro da narrativa;
Os pais devem ser pacientes e repetir esse jogo dia após dia, reservando um tempo exclusivo para isso.
“Sem a arte narrativa –e aí se enquadra o cinema– o ser humano teria que contar tão só com suas próprias experiências, o que significa que se veria obrigado a aprender tudo desde o princípio. Sem conhecer a Odisséia, o homem não saberia nada da fidelidade de Penélope; sem Shakespeare ignoraria as dúvidas de Hamlet, o amor de Romeu por Julieta. Sem Dom Quixote, teríamos que descobrir por conta própria a diferença entre ver o mundo como é e vê-lo como deveria ser” (Krzysztof Zanussi, filósofo e cineasta polonês).

LIVROS POR IDADE

Crianças até seis anos

Contos de Ratinhos, Arnold Lobel
Pinocchio, Carlo Colodi
Fábulas de Esopo, Esopo,
Fábulas de La Fontaine, La Fontaine
Contos de Andersen, Hans Christian Andersen
Contos de Grimm, Irmãos Grimm
Peter Pan, J. M. Barrie
O pequeno polegar
A bela e a fera
Branca de neve e os sete anões
Cinderela
Chapeuzinho vermelho
João e Maria
A bela adormecida
O patinho feio
O gato de botas
A cigarra e a formiga
A raposa e as uvas
A festa no Céu
A galinha dos ovos de ouro
A lebre e a tartaruga
O asno e o cavalo
O cão e a carne
O corvo e a raposa
O leão e o ratinho
O patinho feio
O príncipe sapo
O soldadinho de chumbo
O vento e o sol
Os três porquinhos

Crianças até doze anos

BGA – O Bom Gigante Amigo, Roald Dahl
O Pequeno Príncipe, Saint Exupéry
Volta ao mundo em 80 dias, Júlio Verne
Reinações de Narizinho, Monteiro Lobato
O Saci, Monteiro Lobato
Alice no país das maravilhas, Lewis Carroll
Viagem ao centro da terra, Júlio Verne
Sítio do Picapau Amarelo (toda a série), Monteiro Lobato
As Crônicas de Nárnia, C. S. Lewis
Um Conto de Natal, Charles Dickens
Viagens de Gulliver, Jonathan Swift
A Volta ao Mundo em 80 Dias, Júlio Verne
Cinco Semanas em um Balão, Júlio Verne
Viagem ao Centro da Terra, Júlio Verne
Vinte mil léguas Submarinas, Júlio Verne
Aventuras de Tom Sawyer, Mark Twain
O Príncipe e o Mendigo, Mark Twain
O Pequeno Nicolau (toda a série), René Goscinny
A Ilha do Tesouro, Robert Louis Stevenson
Capitão Coragem, Rudyard Kipling
Moby Dick, Herman Melville

Livros a partir dos 13 anos

As minas do Rei Salomão, Henry Rider Haggard, traduzido por Eça de Queirós
Harry Potter, J.K. Rowling
O Senhor das Moscas, William Golding
Dom Camilo e seu pequeno mundo, Giovanni Guareschi
Tartarin de Tarascon, Alphonse Daudet
O Quinze, Rachel de Queiroz
Vidas Secas, Graciliano Ramos
O alienista, Machado de Assis
O velho e o mar, Ernest Hemingway
Iracema, José de Alencar
O feijão e o sonho, Orígenes Lessa
Helena, Machado de Assis
Iaiá Garcia, Machado de Assis
Auto da Compadecida, Ariano Suassuna
Assassinato no Expresso do Oriente, Agatha Christie
Oliver Twist, Charles Dickens
Os Três Mosqueteiros, Alexandre Dumas
O Hobbit, J. R. R. Tolkien
Caninos Brancos, Jack London
Robinson Crusoe, Daniel Defoe
O Homem Nu e outras crônicas, Fernando Sabino
Ben-Hur, Lew Wallace
A História sem Fim, Michael Ende
Cyrano de Bergerac, Edmond Rostand
A Revolução dos Bichos, George Orwell
Rei Arthur e os Cavaleiros da Távola Redonda, Howard Pyle
O Senhor dos Anéis, J. R. R. Tolkien
O Guarani, José de Alencar
Frankenstein, Mary Shelley
O Médico e o Monstro (O Estranho Caso do Dr. Jekyll e Mr. Hyde), Robert Louis Stevenson
Ivanhoé, Walter Scott
A Megera Domada, William Shakespeare
Romeu e Julieta, William Shakespeare
A Odisseia, Homero
Sagarana, João Guimarães Rosa
Édipo Rei, Sófocles

2. LITERATURA POR GÊNERO (PARA TODAS AS IDADES)

AVENTURA

Pequeno lord, 0	Burnet, Francês H.
Tarzan e os homens-leopardo	Burroughs, Edgar R.
Lorde Jim (2 ex.)	Conrad, Joseph
Caçador, 0	Cooper, James F.
Tesouro da casa velha, 0	Coralina, Cora
Caçadores de imangens no Alasca	Crisler, Lois
A Tolkien Bestiary	Day, David
Adventures in time and space	Diversos
Manu: a menina que sabia ouvir	Ende, Michael
História sem fim, A	Ende, Michael
Expedição Kon-Tiki, A	Heyerdhal, Thor
Aku-Aku: o segredo da Ilha da Páscoa	Heyerdhal, Thor
Kim	Kipling, Rudyard
Jungle Books, The	Kipling, Rudyard
Cem dias entre céu e mar	Klink, Amyr
Paratii – entre dois polós	Klink, Amyr
De saga em saga	Lagerloff, Selma
Incrível viagem de Shackleton, A	Lansing, Alfred
Prince Caspian	Lewis, CS.
Voyage of the “Dawn Treader”, The	Lewis, C. S.
Silver Chair, The \	Lewis, C. S.
Horse and his boy, The j	Lewis, CS.
Magician’s Nephew, The /	Lewis, CS.
Lion, the witch and the wardrobeíThe	Lewis, CS.
Last battle, The	Lewis, CS.
Cadeira de Prata, A	Lewis, CS.
Última batalha, A	Lewis, CS.
Claws	London, Jack
Moby Dick	Melville, Hermann
Dramas do mar	Melville, Hermann
Meninos da rua Paulo, Os	Moinar, Ferenc
Mistery of chimney rock, The	Packard, Edward
Aventuras no Camel Trophy	Probst, C. & Rosemberg, Tito
Sobreviventes, Os: A tragédia dos Andes	Read, Piers Paul
Captive planet	Simon, Morris
Aventuras do rei Baribê	Tahan, Malba
Hobbit, 0 (2 ex.)	Tolkien, J. R. R.
Senhor dos anéis (Vol 1), 0 (2 ex.)	Tolkien, J. R. R.
Senhor dos anéis (Vol. 2), 0 (2 ex.)	Tolkien, J. R. R.
Senhor dos anéis (Vol. 3), 0 (2 ex.)	Tolkien, J. R. R.
Sílmarilíon	Tolkien, J. R. R.
Lord of the rings, The	Tolkien, J. R. R.
Lost road, The	Tolkien, J. R. R.
Aventura de Tom Sayer no extrangeiro –	Twain, Mark
Aventuras de Huck (2 ex.)	Twain, Mark
Príncipe e o mendigo, 0	Twain, Mark
Aventuras de Tom Sayer, As	Twain, Mark
Castelo dos Cárpatos, 0	Verne, Júlio
Filhos do capitão Grant, Os	Verne, Júlio
Cinco semanas num balão	Verne, Júlio
Ilha misteriosa, A	Verne, Júlio
Segredo de Wilhelm Storitz	Verne, Júlio
Volta ao mundo em 80 dias, A	Verne, Júlio
Viagem ao redor da Lua	Verne, Júlio
Um capitão de quinze anos	Verne, Júlio
Viagem à Inglaterra e à Escócia	Verne, Júlio
Arquipélago em chamas, 0	Verne, Júlio
Miguel Strogoff	Verne, Júlio
A Journey to the center of the Earth	Verne, Júlio
Três russos e três ingleses	Verne, Júlio
Vinte mil léguas submarinas	Verne, Júlio

BIOGRAFIA

Leonardo da Vinci	Bérence, Fred
Descoberta do outro, A	Corção, Gustavo
Memórias de guerra	De Gaulle, Charles
Homem que não se vê, 0 (hisória de Átila)	Gardonyi, Geza
Viagens na minha terra (2 ex.)	Garret, Almeida
Ilha dos amotinados, A	Halle, J. N. & Nordholf, C
Iacocca, uma autobiografia	Iacocca, L. & Novak, W
Haníbal	Jelusich, M.
Rommel	Koch, Lutz
Napoleão	Ludwig, Emil
Santo Agostinho	Madureira, Pedro Paulo S.
Grandes amizades, As	Maritain, Raissa
Churchill	Mason, David
Vida de Disraeli, A	Maurois, André
Dickens	Maurois, André
Fleming	Maurois, André
Eduardo VII e o seu tempo	Maurois, André
Carlos V	Merriman, R. B.
Vida de Lyndon Johnson, A	Mooney, Booth
Aristóteles	Morrall, John B.
33 dias de João Paulo I, Os	Moser, Hilário
Édouard Manet	Perruchot, Henri
Vidas dos homens ilustres, As	Plutarco
Memórias de Rommel	Rommel
Floriano Peixoto	Silva, Cyro
Pensamento vivo de Chaplin, 0	Simões Jr., Jose Geraldo
Carta a um amigo judeu	Svidercoschi, Gian Franco
Contra toda a esperança	Valladares, Armando
Vida do Barão do Rio Branco	Viana Filho, Luiz
Felipe II	Walsch, W. T.
Canção de Bernadette, A	Werfel, Franz
De Gaulle	Werth, Alexander
Grandes católicos	Williamsom, Pe. Claude
Para além do Oriente e do Ocidente	Wu, John
Joseph Fouché	Zweig, Stephan
Fernão de Magalhães	Zweig, Stephan

CLÁSSICO

Divina comédia, A	Alighieri, Dante
Cancioneiro, O	Alighieri, Dante
Flor, A	Alighieri, Dante
Eglogas latinas	Alighieri, Dante
Vida nova	Alighieri, Dante
Banquete, 0	Alighieri, Dante
Da monarquia	Alighieri, Dante
Da linguagem vulgar	Alighieri, Dante
Epístolas	Alighieri, Dante
Questão da água e da terra, A	Alighieri, Dante
Lazarillo de Tormes	Anônimo
Lusíadas, Os (2 ex.)	Camões, Luís de
Lírica	Camões, Luís de
Novelas exemplares	Cervantes Saavedra, Miguel de
Dom Quixote de La Mancha (2 ex.)	Cervantes Saavedra, Miguel de
Orações	Cícero
Dos deveres	Cícero
Robinson Crusoé	Defoe, Daniel
Oração da coroa, A	Demóstenes
Aventuras do Sr. Pickwick, As	Dickens, Charles
Oliver Twist	Dickens, Charles
David Copperfield	Dickens, Charles
Tragédias gregas	Diversos (Sófocles & Esquilo)
Prometeu acorrentado (Édipo Rei)	Esquilo
Odisséia, A	Homero
Ilíada, A	Homero
Comentários sobre a Guerra Gálica	Júlio César
Livro das bestas, 0	Lúlio, Raimundo
Meditações	Marco Aurélio
E o vento levou	Mitchell, Margaret
Doutor Jivago	Pasternak, Boris
Scaramouche: fazedor de reis	Sabatini, Rafael
Cabana do Pai Tomás, A	Stowe, Harriet Beecher
Viagens de Gulliver	Swift, Jonathan
Ana Karênina	Tolstoi, Leon
War and peace	Tolstoi, Leon
Sermões	Vieira, Pe. Antônio
Sermões e cartas	Vieira, Pe. Antônio
Geórgicas & Eneida	Virgílio

CLÁSSICO NACIONAL

Ressurreição (2 ex.)	Assis, Machado de
Rosinha, minha canoa	Vasconcelos, Jose M. de
Helena & Iaiá Garcia (2 ex.)	Assis, Machado de
Mão e a luva, A (2 ex.)	Assis, Machado de
Relíquias da casa velha (Vol. 1)	Assis, Machado de
Relíquias da casa velha (Vol. 2)	Assis, Machado de
Memórias póstumas de Brás Cubas	Assis, Machado de
Esaú e Jacó	Assis, Machado de
Memorial de Aires	Assis, Machado de
Alienista, 0	Assis, Machado de
Feijão e o sonho, 0	Lessa, Orígenes
Morte e vida Severina	Melo Neto, João C. de
Vila dos confins	Palmério, Mario
Chapadão do Bugre	Palmério, Mario
Quinze, 0	Queiroz, Rachel de
Grande sertão: Veredas	Rosa, João Guimarães
Sagarana	Rosa, João Guimarães
Tutaméia	Rosa, João Guimarães
Inocência	Taunay, Visconde de
Burrico Lúcio, 0	Vaz, Leo

CONTO

Coração	Amicis, Edmundo de
Contos de aprendiz	Andrade, Carlos D. de
Bolsa & a vida, A	Andrade, Carlos D. de
Cadeira de balanço	Andrade, Carlos D. de
Fala, amendoeira	Andrade, Carlos D. de
Contos escolhidos	Assis, Machado de
Medalhão, O	Assis, Machado de
Contos	Assis, Machado de
Histórias sem data	Assis, Machado de
Diálogos e reflexões de um relojoeiro	Assis, Machado de
Contos fluminenses	Assis, Machado de
Onze contos de Machado de Assis	Assis, Machado de
Correspondência	Assis, Machado de
Ghost stories	Border, Rosemary
Homem tatuado, 0	Bradbury, Ray
Frutos dourados do Sol, Os	Bradbury, Ray
Hombre que sabia demasiado, El	Chesterton, G. K.
Sabedoria do Padre Brown, A	Chesterton, G. K.
Segredo do Padre Brown, 0	Chesterton, G. K.
Conversa em sol menor	Corção, Gustavo
Cartas do meu moinho	Daudet, Alphonse
Borboleta azul, A	Daudet, Alphonse
Uma aventura de Natal	Dickens, Charles
Conto de Natal	Dickens, Charles
Pickwick papers	Dickens, Charles
Voz dos sinos, A	Dickens, Charles
Para gostar de ler (Vol. 1). Crônicas	Diversos
Para gostar de ler (Vol. 3):Crônicas (2 ex.)	Diversos
Para gostar de ler (Vol. 4):Crônicas (2 ex.)	Diversos
Para gostar de ler (Vol. 5):Crônicas (2 ex.)	Diversos
Para gostar de ler (Vol. 7):Crônicas	Diversos
Para gostar de ler (Vol. 8):Contos (2 ex.)	Diversos
Para gostar de ler (Vol. 9):Contos (2 ex.)	Diversos
Para gostar de ler (Vol. 10):Contos (2 ex.)	Diversos
Maravilhas do conto norte-americano	Diversos
Contos de aventura	Doyle, A Conan
Contos do ringue e de guerra	Doyle, A. Conan
Contos de terror e de mistério	Doyle, A. Conan
Aventuras de Gerard, As	Doyle, A. Conan
Companhia branca, A	Doyle, A. Conan
Menino do dedo verde, 0 (2 ex.)	Druon, Maurice
Dom Camilo e seu pequeno mundo	Guareschi, Giovanni,
Regresso de D. Camilo, 0	Guareschi, Giovanni
Dom Camilo e os tempos modernos	Guareschi, Giovanni
Dom Camilo e os cabeçudos	Guareschi, Giovanni
Dom Camilo e o seu rebanho	Guareschi, Giovanni^
Ghostly hand and others haunting stories, The	Kramer, Nora
Fábulas de La Fontaine (Vol. 1)	La Fontaine, Jean de
Fábulas de La Fontaine (Vol. 2)	La Fontaine, Jean de
Fábulas de La Fontaine (Vol. 3)	La Fontaine, Jean de
Urupês	Lobato, Monteiro
Ilhas do Pacífico	London, Jack
Novelas paulistanas	Machado, Antônio de A.
Histórias extraordinárias	Poe, Edgard Allan
Histórias célebres	Poe, Edgard Allan
Thingum Bob	Poe, Edgard Allan
Crimes da rua Morgue, Os	Poe, Edgard Allan
Tales of mystery and imagination	Poe, Edgard Allan
Urso polar e outras novelas, 0	Pontoppidan, Henrik
Aventuras do Barão de Münchhausen, As	Raspe, R. Erich
Lei do Cnute, A & Contos	Reymont, Wladislaw S.
Mulher do vizinho, A	Sabino, Fernando
Homem nu, 0 (2 ex.)	Sabino, Fernando
Melhores crônicas de Fernando Sabino	Sabino, Fernando
Cidade vazia, A	Sabino, Fernando
Pérola, A	Steinbeck, John
Seleções	Tahan, Malba
Morte de Ivan Illich, A	Tolstoi, Leon
Fantasma de Canterville, 0 (2 ex.)	Wilde, Oscar

DIVERTIDO

La divina increnca	Bananére, Juó
Comédia humana, A	Saroyan, Willian
Homem que calculava, 0 (2 ex.)	Tahan, Malba
Exercícios de pensamento	Werneck, Tom

FILOSÓFICO

Tópicos & Dos argumentos sofísticos	Aristóteles
Ortodoxia (2 ex.)	Chesterton, G. K.
Dois amores, duas cidades (Vol. 1)	Corção, Gustavo
Dois amores, duas cidades (Vol.2)	Corção, Gustavo
Três alqueires e uma vaca	Corção, Gustavo
Agostinho de Hipona: A razão e a fé	Cremona, Cario
Física moderna e filosofia tradicional	Daujat, Jean
Pensadores: Platão, Xenofonte e Aristófanes, Os	Diversos
Televisão dominada, A	Iglesias, Francisco
Caminhos para Deus	Maritain, Jacques
Significado místico dos números, O	Mauro, Rábano
História da filosofia	Padovani, H.
Filosofia espanola, La	Pelayo, Marcelino M.
Estética dei idealismo aleman, La	Pelayo, Marcelino M.
História básica da filosofia	Perez, Rafael Gomez
Marxismo	Piettre, André
Fédon	Platão
Mênon, Banquete, Fedro	Platão
Banquete, Fédon, Sofista, Político	Platão
República, A	Platão
Apologia de Sócrates	Platão
Sociedad y sensatez	Sheed, Fulton
Filosofias em luta	Sheen, Fulton
História da filosofia	Truc, Gonzague
Renúncia de Jânio: um depoimento, A	Branco, Carlos Castello

HISTÓRICO

Deuses, túmulos e sábios (2 ex.)	Ceram, C. W.
Cidade antiga, A	Coulange, Fustel de
Sertões: campanha de Canudos, Os	Cunha, Euclides da
Waterloo	Erckman & Chatrian
História da Inglaterra	Maurois, André
História de Roma	Mommsen, Theodor
Bandeirantes e pioneiros	Moog, Vianna
Idade Media, o que não nos ensinaram	Pernoud, Regine
Ascensão e queda do 3o Reich (Vol. 2)	Shirer, William L.
Ascensão e queda do 3o Reich (Vol. 3)	Shirer, William L.
Brasil: de Getúlio a Castelo	Skidmore, Thomas
Aventuras de Tibicuera, As	Veríssimo, Érico
Momentos decisivos da humanidade	Zweig, Stephan

IDÉIAS & DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA

Código genético, O	Asimov, Isaac
Livro de ouro da Mitologia, 0	Bulfinch, Thomas
Em busca de sentido	Frankl, Viktor E.
Presença ignorada de Deus, A	Frankl, Viktor E.
Deus existe – eu 0 encontrei	Frossard, André
Caso dos exploradores de cavernas, 0	Fuller, Lon L.
Caos: a criação de uma nova ciência	Gleick, James
Sob o olhar de Deus	Killian, Hans
Caso Oppenheimer, 0	Kipphardt, Heimar
Esta noite a liberdade	Lapierre, Dominique
0 que e uma universidade?	Lauand, Luiz Jean
Educação, teatro e matemática medievais	Lauand, Luiz Jean
Filosofia, educação e arte	Lauand, Luiz Jean
Tomás de Aquino, hoje	Lauand, Luiz Jean
Raízes do pensamento medieval	Lauand, Luiz Jean
Problema do sofrimento, 0	Lewis, CS.
Quatro amores, Os	Lewis, CS.
Cultura inter-americana	Lima, Alceu A.
Missão de São Paulo, A	Lima, Alceu A.
Como um romance	Pennac, Daniel
Abertura para o todo: a chance da Universidade	Pieper, Josef
Cartas a la juventud	Piettre, André
Cartas do pequeno príncipe	Saint-Exupéry, Antoine de
Confiteor	Setúbal, Paulo
Último trem para Paris, 0	Velloso, João Paulo R.
Sinal de contradição	Wojtyla, Karol
Loja do ourives, A	Wojtyla, Karol
Brasil: país do futuro	Zweig, Stephan
Três paixões, As (2 ex.)	Zweig, Stephan

POLICIAL OUSUSPENSE

Trabalhos de Hércules, Os	Christie, Agatha
Caso do penhasco, 0	Christie, Agatha
Aventura do pudim de Natal, A	Christie, Agatha
Assassinato no Expresso Oriente, 0 (2 ex.)	Christie, Agatha
Caso dos dez negrinhos, 0 (2 ex.)	Christie, Agatha
Cinco porquinhos, Os	Christie, Agatha
Homem do terno marrom, 0	Christie, Agatha
Mistério dos sete relógios, 0	Christie, Agatha
Testemunha de acusação	Christie, Agatha
Natal de Poirot, 0	Christie, Agatha
Cai o pano	Christie, Agatha
Maldição do espelho, A	Christie, Agatha
Tres ratos cegos,Os	Christie, Agatha
Casa do penhasco, A	Christie, Agatha
Acidente, Um	Christie, Agatha
Morte no Nilo, A	Christie, Agatha
Primeiros casos de Poirot, Os	Christie, Agatha
Treze problemas, Os	Christie, Agatha
Brinde de cianureto, Um	Christie, Agatha
M ou N?	Christie, Agatha
Para gostar de ler (Vol. 11): Histórias de detetives	Diversos
Sucessos da literatura policial	Diversos
Signo dos quatro, 0	Doyle, A. Conan
Aventuras de Sherlock Holmes (Vol. 1)	Doyle, A. Conan
Aventuras de Sherlock Holmes (Vol. 3)	Doyle, A. Conan
Aventuras de Sherlock Holmes (Vol. 4)	Doyle, A. Conan
Aventuras de Sherlock Holmes (Vol. 5)	Doyle, A. Conan
Aventuras de Sherlock Holmes (Vol. 6)	Doyle, A. Conan
Aventuras de Sherlock Holmes (Vol. 7)	Doyle, A. Conan
Sherlock Holmes: 0 cão dos Baskervilles	Doyle, A. Conan
Sherlock Holmes: Um estudo em vermelho	Doyle, A. Conan
Sherlock Holmes: Memórias de Sherlock Holmes	Doyle, A. Conan
Sherlock Holmes: Aventuras de Sherlock Holmes	Doyle, A Conan
Sherlock Holmes: A volta de Sherlock Holmes	Doyle, A. Conan
The hound of the Baskervilles	Doyle, A. Conan
Suspeita, A	Dürrenmatt, Friedrick
Heart of the matter, The	Greene, Graham
Agulha ôca, A	Leblanc, Maurice
Confidencias de Arsène Lupin, As	Leblanc, Maurice
Oito pancadas do relógio, As	Leblanc, Maurice
Ladrão de casaca	Leblanc, Maurice
Cólera de Maigret, A	Simenon, Georges
Maigret e o caso Nahour	Simenon, Georges
Irmandade do crime, A	Wallace, Edgard

POESIA

Espumas flutuantes	Alves, Castro
Mario de Sá Carneiro: poesia	Berardinelli, Cleonice
Meu livro de cordel	Coralina, Cora
Poesia	Dias, Gonçalves
Para gostar de ler (Vol. 6):Poesias (3 ex.)	Diversos
Antologia poética	Eliot, T. S.
Essência da poesia, A	Eliot, T. S.
Marília de Dirceu	Gonzaga, Tomás Antônio
Ruba’iya’t	Khayyam, Ornar
Duas lendas	Martins, Ives Gandra S.
Intemporal espaço	Martins, Ives Gandra S.
Tempo pretérito	Martins, Ives Gandra S.
Dois poemas	Martins, Ives Gandra S
Antologia poética	Meireles, Cecília
Romanceiro da inconfidência	Meireles, Cecília
Mensagem (3 ex.)	Pessoa, Fernando

ROMANCE

Sertanejo, 0	Alencar, José de
Pata da gazela, A	Alencar, José de
Guarani, 0	Alencar, José de
Encamação	Alencar, José de
Cinco minutos & A Viuvinha	Alencar, José de
Tronco do ipê, 0	Alencar, José de
Garatuja, O	Alencar, José de
Sonhos d’ouro	Alencar, José de
Ubirajara	Alencar, José de
Ermitão da gloria	Alencar, José de
Senhora	Alencar, José de
Iracema	Alencar, José de
Orgulho e preconceito	Austen, Jane
Pride and Prejudice	Austen, Jane
Triste fim de Policarpo Quaresma	Barreto, Lima
Barrabás	Bekessy, Emery
Interesses criados & rosas de outono, Os	Benavente, Jacinto
Petersburgo	Biéli, Andrei
Missão, A	Bolt, Robert
Amor de salvação	Branco, Camilo Castelo
Arco de triunfo	Branco, Carlos Castello
Jane Eyre	Brontè, Charlotte
Jane Eyre (em inglês)	Brontè, Charlotte
Morro dos ventos uivantes, 0	Brontè, Emily
Wuthering heights	Brontè, Emily
Boa terra, A	Buck, Pearl S.
China que eu vi, A	Buck, Pearl S.
Flor oculta, A	Buck, Pearl S.
Vem, meu amor	Buck, Pearl S.
Vento leste, vento oeste	Buck, Pearl S.
Vozes na casa	Buck, Pearl S.
Good earth, The	Buck, Pearl S.
Homem que foi quinta-feira, 0	Chesterton, G. K.
Lições de abismo	Corção, Gustavo
Chaves do reino, As	Cronin, A. J.
Anos de tormenta	Cronin, A. J.
Pelos caminhos de minha vida	Cronin, A. J.
S Sob a luz das estrelas	Cronin, A. J.
S Noites de vigília	Cronin, A. J.
Cidadela, A	Cronin, A. J.
Tartarin de Tarascon	Daudet, Alphonse
Abismo, 0	Dickens, Charles
Cântico de Natal	Dickens, Charles
Casa Soturna, A (Vol. 1)	Dickens, Charles
Casa Soturna, A (Vol. 2)	Dickens, Charles
Loja de antigüidades, A	Dickens, Charles
A tale of two cities	Dickens, Charles
Grandes esperanças	Dickens, Charles
Histórias humanas	Dickens, Charles
Vida e aventuras de Nicholas Nickbery (Vol. 1)	Dickens, Charles
Vida e aventuras de Nicholas Nickbery (Vol.2)	Dickens, Charles
Tempos difíceis	Dickens, Charles
Pupilas do sr. reitor, As	Diniz, Júlio
Fidalgos da casa mourisca, Os	Diniz, Júlio
Família inglesa, Uma	Diniz, Júlio
Morgadinha dos canaviais, A	Diniz, Júlio
Adolescente, 0	Dostoiévski, Fiodor M.
Manto de Cristo, 0 (Vol. 1)	Douglas, Lloyd C.
Manto de Cristo, 0 (Vol. 2)	Douglas, Lloyd C.
Irmãos corsos, Os	Dumas, Alexandre (pai)
Éramos seis	Dupré, Maria José
Return to Brookmere	Estes, Rose
Tom Jones	Fielding, Henri
Diário de bolso & Retrato de noiva	Franco, Afonso A. M.
Joaninha dos olhos verdes	Garret, Almeida
Vigésima-quinta hora, A	Gheorghiu, Constantin V.
Taras Bulba	Gogol, Nicolai
Almas mortas	Gògol, Nicolai
Vigário de Wakefield, O	Goldsmith, Oliver
Poder e a glória, O	Greene, Graham
Ermitão de Muquém, O	Guimarães, Bernardo
Escrava Isaura, A	Guimarães, Bernardo
Garimpeiro, O	Guimarães, Bernardo
Far from the madding crowd	Hardy, Thomas
Casa das sete torres, A	Hawthorne, Nathaniel
Velho e o mar, O	Hemingway, Ernest
Old man and the sea, The	Hemingway, Ernest
Bobo, O	Herculano, Alexandre
Adeus, Mr. Chips	Hilton, James
Horizonte perdido	Hilton, James
Proezas do Menino Jesus	Jardim, Luis
Platero e eu	Jimenez, Juan Ramon
Abril despedaçado	Kadaré, Ismail
Concerto no fim do inverno	Kadaré, Ismail
Palácio dos Sonhos, 0	Kadaré, Ismail
Zero e o infinito, 0	Koestler, Arthur
Cartas do Coisa-ruim, As	Lewis, CS.
Rua principal	Lewis, Sinclair
Robin Hood	Lobato, Monteiro
Moreninha, A	Macedo, Joaquim M. de
Vicentina (Vol. 1)	Macedo, Joaquim M. de
Vicentina (Vol. 2)	Macedo, Joaquim M. de
Luneta mágica, A (2 ex.)	Macedo, Joaquim M. de
Moço louro, 0	Macedo, Joaquim M. de
Buddenbrook, Os	Mann, Thomas
Noivos, Os	Manzoni, Alexandre
Don Juan	Maranón, Gregorio
Rio imita o Reno, Um	Moog, Vianna
Jangada para Ulisses, Uma	Moog, Vianna
Sinos de Nagasaki, Os	Nagai, Paulo
Revolução dos bichos, A	Orwell, George
Testemunhas da Paixão, As	Papini, Giovanni
Pollyanna	Porter, Elleanor S.
Minas de Salomão, As	Queirós, Eça de
Diário de Dany, 0	Quoist, Michel
São Bernardo (2 ex.)	Ramos, Graciliano
Vidas secas (2 ex.)	Ramos, Graciliano
Cardeal, 0	Robinson, H. M.
Cidadela	Saint-Exupéry, Antoine de
Terra dos homens	Saint-Exupéry, Antoine de
Vôo noturno	Saint-Exupéry, Antoine de
Céu sem limites, 0	Saint-Exupéry, Antoine de
Um sentido para a vida	Saint-Exupéry, Antoine de
Correio sul	Saint-Exupéry, Antoine de
Pequeno príncipe, 0	Saint-Exupéry, Antoine de
Piloto de guerra	Saint-Exupéry, Antoine de
Canudo, 0	Schmidt, Afonso
Ricardo Coração-de-Leão	Scott, Walter
Ivanhoé	Scott, Walter
Sonho das esmeraldas, 0	Setúbal, Paulo
Irmãos Leme, Os	Setúbal, Paulo
Campo da glória, 0	Sienkiewicz, Henryk
Quo vadis?	Sienkiewicz, Henryk
Ferro e fogo, A	Sienkiewicz, Henryk
Dilúvio, 0	Sienkiewicz, Henryk
Faroleiro e outros contos, O	Sienkiewicz, Henryk
Em vão	Sienkiewicz, Henryk
Hania	Sienkiewicz, Henryk
Dia na vida de Ivan Denissovich, Um	Soljenítsin, Alexandre
Arquipélago Gulag	Soljenítsin, Alexandre
Palavra de verdade, Uma	Soljenítsin, Alexandre
Pavilhão de cancerosos	Soljenítsin, Alexandre
Agosto 1914	Soljenítsin, Alexandre
Primeiro círculo, 0	Soljenítsin, Alexandre
Vinhas da ira, As (Vol. 1)	Steinbeck, John
Vinhas da ira, As (Vol. 2)	Steinbeck, John
Of mice and men	Steinbeck, John
Red pony, The	Steinbeck, John
Dr. Jekyll e o monstro, 0	Stevenson, R.
Caminho dos tormentos (Vol. 1), 0	Tolstoi, Alexei
Caminho dos tormentos (VoL 2), 0	Tolstoi, Alexei
Caminho dos tormentos (Vol. 3), 0	Tolstoi, Alexei
Senhor e servo	Tolstoi, Alexei
Cossacos, Os	Tolstoi, Alexei
Pais e filhos	Turgueniev, Ivan
Palácio japonês, 0	Vasconcelos, Jose M. de
Ben Hur	Wallace, Lewis
Um punhado de pó	Waugh, Evelyn
Máquina do tempo, A	Wells, H. G.
Voss	White, Patrick
Fabíola	Wiseman, Cardeal
Beau Geste	Wren, P. C.

TEATRO

Sonho de uma noite de verão & Mercador de Veneza	O Shakespeare, William
Otelo	Shakespeare, William
Hamlet	Shakespeare, William
Comédias & Sonetos	Shakespeare, William
Macbeth	Shakespeare, Willian
Tragédias	Shakespeare, Willian
Júlio César & Noite dos reis	Shakespeare, Willian
Auto da compadecida (2 ex.)	Suassuna, Ariano
Pena e a lei, A	Suassuna, Ariano
Velho da horta; 0; Auto da barca do inferno	Vicente, Gil
Auto da índia; Quem tem farelos?; Farsa de Inês Pereira Vicente	Vicente, Gil
Como se faz um presidente da república	White, Theodore H.
César no rubicão	White, Theodore F£.

março 22, 2024

Os pais e as virtudes dos fihos

         As escolas não estão preparadas para suprir os pais no desenvolvimento de hábitos operativos bons – também chamados de virtudes humanas –, pois carecem da confiança que os filhos depositam nos pais, não conseguem dar uma educação personalizada a cada criança, estão distantes dos acontecimentos cotidianos da vida familiar que ofertam aos pais inúmeras oportunidades para conhecer profundamente o temperamento e o caráter de cada filho, entre outros motivos. As escolas não são organizações naturais, mas culturais que apoiam os pais na formação acadêmica dos alunos, que devem chegar às instituições de ensino providos de virtudes ou bons hábitos comportamentais adquiridos no lar.

         Ensina David Isaacs, em seu livro “A educação das virtudes humanas”, que em várias instituições, as pessoas são aceitas pela sua funcionalidade: na empresa é pelo que faz ou produz; na escola é pelo aproveitamento do estudo; no time de futebol é pelos gols que marca ou defende. Porém, na família a pessoa é aceita pelo que é.

         Sendo a família a organização natural que mais profundamente se relaciona com cada pessoa, torna-se razão suficiente para que os pais se prepararem com entusiasmo e sentido profissional, a fim de oferecer uma educação integral que envolva não apenas a educação da inteligência, mas também a da vontade e da afetividade.

         Ganha-se um hábito bom ou virtude por meio da repetição de atos próprios de cada virtude: aprende-se a ser ordenado mantendo as coisas pessoais nos devidos lugares, um dia e outro; aprende-se a ter autocontrole e a ser temperado ao não abrir a geladeira fora de hora e ao ter horários para iniciar e terminar cada atividade. Com paciência, carinho e bom-humor, os pais devem exigir que os filhos repitam os atos positivos até que estes façam parte de seus hábitos. Ao ajudá-los a compreender o motivo para agir de determinado modo, os filhos vão interiorizando pouco a pouco os ensinamentos e assumirão como próprias as ações indicadas, sem necessidade de que sejam lembrados disso. O exemplo dos pais também é importante, e como ninguém é perfeito, o que se espera dos pais é que lutem também para superar seus defeitos ou maus hábitos.

         Algumas virtudes a serem desenvolvidas nas diferentes idades, sugeridas por David Isaacs:

         Virtudes até os 7 anos: obediência, sinceridade, ordem. Até essa idade a criança não tem pleno uso da razão, sendo melhor obedecer a seus pais, não por medo, mas por amor e confiança neles. A sinceridade exige coerência entre o que se pensa e o que se diz. A ordem nos objetos materiais e a ordem temporal (ter horário para brincar, cumprir encargos, banho, refeições, dormir), devem ser desenvolvidas o quanto antes… Sábio é o ditado que diz: “pau que nasce torto morre torto”, pois sinaliza a dificuldade de ganhar bons hábitos quem não os desenvolveu desde criança.

         Virtudes dos 8 aos 12 anos: fortaleza, perseverança, laboriosidade, paciência, responsabilidade, justiça, generosidade. Com o advento da puberdade, as crianças passam por mudanças biológicas e psicológicas, sendo necessário fortalecer nelas o caráter, que é fortalecer a vontade para aguentar as dificuldades, cumprir suas responsabilidades e perseverar no esforço das tarefas iniciadas. Nessas idades, os adolescentes começam a tomar decisões pessoais, mas precisam de critérios para conferir se agem adequadamente.

         Virtudes dos 13 aos 15 anos: pudor, sobriedade, simplicidade, sociabilidade, amizade, respeito, patriotismo. As virtudes ligadas à temperança fortalecem a vontade para conduzir as paixões e sentimentos, quando estes se desordenam. A proteção da intimidade do corpo, sentimentos, alma e pensamentos estão unidas à temperança. As virtudes da sociabilidade, amizade, respeito e patriotismo estão ligadas ao bem dos demais.

         Virtudes dos 16 aos 18 anos: prudência, flexibilidade, compreensão, lealdade, audácia, humildade, otimismo. Nessas idades, o jovem possui maior capacidade intelectual e pode desenvolver as virtudes ligadas ao pensamento profundido, em colher informações para decidir melhor, ao ponderar sobre as consequências de suas ações antes de tomar uma decisão, em proteger os valores que julgam importantes para a sua vida. O otimismo é necessário para lutar por adquirir as virtudes com espírito esportivo, que leva a começar e recomeçar cada vez que ocorra uma falha, tal como os atletas que nunca desistem de melhorar suas capacidades.

         Dado que há um princípio de unidade na pessoa humana, quando se melhora em determinada virtude, melhoram-se em todas as demais. Por isso, os pais devem encher-se de esperança e paciência, e nunca desistir de ajudar os filhos a serem melhores. A insistência carinhosa, oportuna e bem-humorada, um dia e outro, fará que um dia os filhos passem a atuar em conformidade com as indicações dos pais, de modo tão natural que nem mesmo eles perceberão a mudança ocorrida.

Texto produzido por Ari Esteves para o site staging.ariesteves.com.br/, com base no livro "A educação das virtudes humanas”, de David Isaacs. Imagem de Ivan Samkov.

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março 18, 2024
Apaixonados pela irrelevância

         Conhecer, diferente de pensar, pode se configurar na acumulação de ideias, imagens e informações. Já o pensar exige ir ao fundo das questões, distinguir entre o bom e o ruim, o verdadeiro e o falso, e a manter um diálogo interior que conduz à reflexão crítica. Atualmente, o hábito de pensar vem escasseando devido ao alto consumo de imagens e informações inúteis trazidas pelas novas tecnologias, o que impede a inteligência de fixar-se no que é mais importante, e a faz entrar em colapso e se tornar preguiçosa para o pensamento profundo. O bem mais escasso do nosso dia já não é o tempo, que continua com 24 horas, mas a atenção, comprometida hoje pela baixa capacidade de filtrar as informações e fixar-se no que é mais relevante, e isso não depende da capacidade técnica para operar novas tecnologias, mas da atividade profundamente humana que é o ato de pensar.

         A internet mal utilizada e o excesso de tempo gasto em redes sociais roubam o tempo das experiências vitais e frutuosas, e vem tornando a cabeça de crianças, jovens e adultos numa espécie HD que armazena conteúdos de pouco interesse. Catherine L’Ecuyer, em seu livro “Educar na realidade” (Fons Sapientiae), revela que o fácil e rápido acesso às informações oferecidas pelas novas tecnologias, tem levado à falsa sensação de se conhecer muitas coisas, porém irrelevantes, tal como saber que uma fatia do bolo de casamento de Diana de Gales com Charles, na Inglaterra, foi vendida em leilão por 1.500 euros. Não haverá informações mais úteis para aplicar a mente? Hipoteca-se, assim, o cérebro com informações desnecessárias. A mera acumulação de informações, diz L’Ecuyer, é como preencher de pontos uma folha em branco, até que fique toda pontilhada de preto, mas sem sentido. O pensamento humano deve relacionar os pontos e formar uma figura que tenha sentido, pois é daí que nasce a criatividade. Steve Jobs afirmava que “A criatividade é ligar pontos”. Ou seja, é necessário refletir para ligar os pontos das nossas experiências e a que captamos com os demais.

        O ato de pensar leva a avaliar, a refletir criticamente e a ser protagonista e não mero observador passivo da realidade. Quem aplica seu tempo com informações selecionadas, torna-se mais virtuoso e passa a contribuir de forma positiva com todas as pessoas. Sem o pensar, o critério de relevância se tornará impossível, e todos – crianças, adolescentes, jovens e adultos – se apaixonarão por banalidades. Charles de Foucaut dizia que “a maior miséria do homem é a sua dispersão. Dispersos, estaremos em muitas partes e em nenhuma. Assim, começamos por não nos encontrarmos e terminamos sem saber quem somos”. Isaac Newton atribuiu suas descobertas “à atenção paciente, mais do que a qualquer talento”.

        As crianças de hoje parecem mais preparadas tecnicamente para operar tecnologias, mas são as menos capazes de dialogar consigo próprias para pensar e se motivar por metas mais relevantes. Com a memória e a imaginação cheia de descartáveis, não lhes sobra espaço para o diálogo interior que as levaria a se comprometer com ideais mais interessantes. Por isso, elas vêm se tornando presas fáceis e manipuláveis da publicidade consumista e dos games que as despersonalizam porque as levam a imitar falsos heróis. O uso passivo das novas tecnologias cria pessoas conformistas que esperam que os outros mudem as coisas para melhor, mas não mexem um dedo a fim de que isso aconteça. É preciso ensinar as crianças e os adolescentes a desenvolverem critérios de relevância para empregar o tempo e as qualidades que possuem na busca informações e atividades com as quais possam melhor servir aos demais. É conhecida a metáfora entre a inteligência e a jarra de vidro a ser preenchida: se se começa pela água (excesso de imagens ou de informações desencontradas) não haverá espaço para o mais nada. Porém, se forem colocadas primeiramente dentro da jarra as pedras grandes (o mais importante), sobrará espaço entre as pedras para colocar areia e, por último, a água que ocupará a jarra até a borda. Já que a inteligência e a memória humana não são infinitas, ao menos albergarão o que é mais útil ou importante.

         Os pais devem encarar a formação própria e a educação dos filhos não como um acúmulo de informações vindas de arsenais tecnológicos, que podem converter as pessoas em apaixonadas pela irrelevância. Cervantes, Dante, Mozart, Picasso, Jerome Legeune, Sabin, Pasteur, Dostoievski, entre muitos outros, se tivessem dissipado o tempo e a inteligência com conhecimentos inúteis, não teriam feito tanto bem à humanidade. Não se trata de que os filhos sejam Prêmios Nobel, mas que empreguem melhor as capacidades que possuem e desenvolvam as habilidades que a natureza lhes dotou, sejam artísticas, técnicas, científicas, culturais ou esportivas. Os pais, se não estiverem com a atenção absorvida pelo que pouco interessa, poderão incentivar os filhos a se concentrarem no que melhor possam oferecer.

Texto produzido por Ari Esteves para o site staging.ariesteves.com.br/, com base no livro "Educar na Realidade", de Catherine L'Ecuyer, Editora Fons Sapientiae, 2018, São Paulo. Foto de Fauxels.

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março 5, 2024