Categoria: FAMÍLIA

Pai e filha: dicas para o relacionamento
         Pai de filha adolescente tem que ter muita sensibilidade para lidar com ela. O curto-circuito ocorre se o pai é exigente, rígido e com frequentes rompantes explosivos diante de pequenas faltas de pontualidade, notas baixas… Se o pai for mais disciplinador do que educador, mais dogmático do que afetivo e com dificuldades na comunicação, a filha manifestará problemas de insegurança devido ao medo de errar, incapacitando-a para tomar decisões pequenas ou grandes, terá dificuldades para se abrir ou interagir com os outros, e não saberá ver a Deus como Pai.

         Certa adolescente ouviu o pai dizer que se ela um trouxesse em casa algum garoto, o expulsaria imediatamente. A partir daí, a filha deixou de abordar temas como meninos, namoro, casamento, sexualidade, por considerá-los tabus, dada a agressividade do pai. Por que esse pai agiu com tanta estupidez, se é justamente na família o lugar seguro onde se pode falar de tudo; se é no diálogo entre pai e filha que muitos conceitos são apreendidos e levados à vida! Sendo normal na adolescência questionar sobre muitos valores, os pais devem criar canais abertos de diálogo. Um pai compreensivo e carinhoso possibilita que a filha expresse o que pensa, sem receio de levar bronca ou sermão. Uma adolescente necessita de um pai que a ouça muito, fale menos e ofereça conceitos sólidos que transmitam segurança, pois tais atitudes a estimulará a abordar questões que a inquietam.

        Se o pai dialoga pouco, se não procura a filha para conversar e não se interessa pelo universo dela, cria barreiras e distâncias difíceis de se superar. As adolescentes necessitam falar para demonstrar o que sentem e se queixam muito quando o pai não sabe responder às suas perguntas e inquietações. É imprescindível que o pai se prepare para interagir com a feminilidade de sua filha em desenvolvimento, tendo em conta que sua postura manifestada na presença, diálogo, sorriso, autoridade, saber ouvir, corrigir, valores e afetos darão o tom para que ela se sinta segura e compreenda o que é a verdadeira masculinidade, que também desejará encontrar naquele com quem futuramente pretender formar uma família.

         Pai ausente que compensa a falta de carinho presenteando a filha com objetos materiais, a tornará insegura e afetivamente instável. A carência afetiva nasce quando a filha não se sente amada, admirada, corrigida e guiada pelo seu pai. E assim vulnerável, ela buscará afetos em amigas, moda, imagem corporal, grupos de jovens duvidosos, namorado sem qualificações, etc.

         Um pai que dá pouca autonomia porque não sabe transmitir valores para que a filha os compreenda profundamente e saiba agir bem por conta própria, mas afoga a liberdade, mesmo que atenda a todos os pedidos da filha ao buscá-la em todos os lugares e a qualquer hora que ela determine, dificultará na filha o entendimento da autoridade e não a ensinará a tomar decisões por conta própria.

         Um pai débil que se submete aos caprichos de uma filha, renuncia ao exercício da paternidade, tão necessário e orientativo para ela, que não terá onde se apoiar afetiva e moralmente, permanecendo com dúvidas e sem critérios para a vida. Uma das dificuldades dos pais atuais é exigir que seus filhos se esforcem. As adolescentes crescem em idade corporal, mas são imaturas e psicologicamente frágeis: elas exigem muito dos pais, mas não se autoexigem e constroem uma personalidade fraca, mesmo tendo potencial para mais. Pai que tem “dó” de ver a filha se exigir, poupando-a de esforços e oferecendo recompensas, tornará a filha molengona e a impedirá de desfrutar das verdadeiras vitórias, auferidas com o esforço. A adolescência é a idade do vigor, do gastar energias para ideais que valem a pena. É importante exigir da filha, dentro das possibilidades dela, para que seja mais feliz. Para ganhar o campeonato de vôlei da escola, a filha terá que se exigir nos treinos e renunciar a séries, novelas, perdas de tempo nas redes sociais, etc. A conquista de um bem árduo será para ela a melhor das recompensas. Certa filha ia saindo para uma festa com um vestido recém comprado, e quando seu pai a viu com um vestido muito curto, disse que ela não iria à festa vestida daquela maneira. A filha retrucou, argumentou, mas ao perceber que não alteraria o parecer do pai, trocou de vestido. No dia seguinte, comentou com o pai que compreendeu a atitude dele, pois suas amigas, que não souberam respeitar-se a si mesmas, também não foram respeitadas pelos demais colegas.

         Medidas para o pai construir uma relação saudável e forte com sua filha:
1. Interessar-se vivamente pelas coisas dela, mesmo que ela aparente apatia ou distância;
2. Escutar ativa e empaticamente, cuidando o olhar e o tom de voz. Ela necessita manifestar inquietações existenciais (sentido da vida, vocação humana, amizades, Deus…). Se por vezes sua filha se exalta e tem muita flutuação no humor, saiba que isso é normal;
3. Dar abertura para a filha abordar temas de sexualidade, família, afetos, sentimentos, sonhos, dúvidas, desassossegos;
4. Filhas adolescentes fazem perguntas sobre temas existenciais e passam bom tempo encerradas em si mesmas, mas quando resolvem falar necessitam de um pai interessado em ouvi-las e que saiba orientar;
5. Uma adolescente tem pouco conhecimento de si própria, é insegura e não sabe bem por onde seguir, sendo importante ouvir do seu pai os pontos fortes que ela possui, a fim de os conhecê-los e potencializá-los, o que a fará crescer em autoconfiança. Indique também os pontos frágeis para que ela se esforce em lutar contra eles, contando com sua ajuda, paizão;.
6. Saia com sua filha, e só com ela, para que se sinta valorizada pela companhia do pai;
7. Nunca diga palavras que firam sua filha, pois deixarão marcas na alma dela e a desencorajarão para enfrentar a vida: tenha sempre presente que meninas são mais sensíveis do que meninos;
8. Seja para a sua filha um misto de força, coerência e ternura;
9. Sua filha, embora não o demonstre, tem profunda necessidade de referências, de exemplos de vida, de conhecer pessoas que são felizes por serem coerentes;
10. Tenha presente que sua filha projetará seu futuro marido com base em você, pai, que representará para ela a verdadeira masculinidade.
Os pais continuam a ser a principal referência da filha, mesmo que ela seja muito influenciada pelo grupo social ao qual pertence e as amigas ocupem lugar de destaque na vida dela.

Texto de Ari Esteves para o site staging.ariesteves.com.br/. Imagem de Mikhail Nilov

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maio 15, 2024
Cuidar-nos: o egocentrismo leva à solidão



         Isabel Sánchez, em seu livro “Cuidarnos” (Cuidar-nos, em português), nos convida a quebrar a polarização conosco próprios e ter a sincera preocupação de pensar nos demais, começando pelos mais próximos. Diz ela que estamos nos desumanizando, desconectando-nos uns dos outros, e acabaremos na solidão, fechados atrás de uma porta. Neste boletim, traduziremos e adaptaremos a entrevista que ela concedeu a Álvaro Sánchez León, em www.acepresa.org.

         Contra o crescimento do individualismo, cuidar uns dos outros pode ser a nossa “marca pessoal como humanos”. O homem é o único ser no mundo que recebe cuidados longos e contínuos, precisa dos cuidados dos outros para se estabelecer e encontra o significado mais profundo de sua existência amando e cuidando dos outros. Porém, o homem é o único ser capaz de criar instrumentos que o aniquilam completamente, pelo mau uso que faz de sua liberdade ao ver com indiferença os demais.

         Álvaro afirma que enfrentamos um autonomismo desenfreado e uma má guarda ou mau paternalismo. Isabel responde que tal guarda não consiste numa atitude “paternalista”, mas em desenvolver a vida da outra pessoa ao fazer florescer nela seus talentos e capacidades, ao curar suas feridas e aliviar suas tristezas para permitir que siga adiante. A autonomia não tem fim em si mesma: cuidamos de nós mesmos e permitimos que outros nos cuidem para nos tornarmos autônomos e, então, passarmos a cuidar dos outros. Este é o ciclo da interdependência: somente reconhecendo-nos como interdependentes poderemos nos tornar independentes saudáveis.

— Que significa ser vulneráveis? Significa ser realista e honesto ao reconhecer os nossos limites, aceitá-los e saber demonstrá-los com cautela. Esta honestidade leva-nos a não fazer autoexigências de perfeição inatingível, mas também a não acomodar-se em aspectos que podem ser melhorados para facilitar a convivência com outras pessoas. Ser vulnerável e transcender o politicamente correto significa aprender também a lidar com as imperfeições dos outros, adaptando-se muitas vezes aos demais com suas formas de ser e de conceber a vida. Aprender a arte de pedir ajuda quando necessário e deixar-se cuidar com simplicidade.

         — Como fazer coexistir a nossa vulnerabilidade com a agressividade do mundo, que parece não ser feito para pessoas frágeis? Querer construir um mundo exclusivo “para os fortes” só acentua as nossas fragilidades. Ao ver os números de suicídios e de doenças mentais que afligem os países considerados desenvolvidos, compreende-se a magnitude do problema. Os homens e mulheres atuais devem construir um mundo onde a autonomia e a vulnerabilidade constituem a marca da nossa humanidade, o que exige prestarmos melhor atenção à sociedade que projetamos e às leis que aprovamos.

         — Como fazer do mundo um lar, sem esconder que vivemos “num mundo ferido?”. Todos os humanos são chamados a fazer do mundo um lar. Todos podemos e devemos ser lar, abrigo e reparação para os nossos iguais. Nesta tarefa particular, a família desempenha um papel fundamental como comunidade regida pela lei da gratuidade e do amor, onde a vida humana é concebida como inegociável, formando redes com outras famílias e sendo interlocutores válidos perante o Estado.

         — …300 milhões de pessoas sofrem depressão em nosso século, imersas num contexto de “utopia de felicidade”. Por que cuidar é mais real e mais curativo do que se desintessar pelos demais; e por que cuidar pode nos tornar mais felizes do que buscar uma felicidade isoladamente? O egocentrismo pode ter alguma recompensa imediata – evita “complicar” a vida para servir aos demais – mas isso leva à solidão. A solidão, alerta a comunidade científica, faz crescer o risco de mortalidade em até 30%; aumenta a possibilidade de sofrer de doenças cardiovasculares e vasculares cerebrais, traz problemas de saúde mental. Por outro lado, estudos sobre a felicidade, como o de Robert Waldinger, professor de Psiquiatria na Harvard Medical School, sustentam que bons relacionamentos nos mantêm mais felizes e saudáveis. Pelo menos através de provas científicas, deveríamos convencer-nos da necessidade de aprender a abrir-nos aos outros, a viver juntos, a construir juntos e a ajudar-nos uns aos outros a carregar os fardos que a vida impõe.

         — Queremos ser amados e bem cuidados a nível pessoal, mas amar e cuidar parece não ser aceito a nível social. Não deveria ser esta a atitude de verdadeira responsabilidade social? Concordo plenamente com essa tese. Cuidar das pessoas é o investimento mais valioso e lucrativo que podemos fazer. Há empresas familiares cujo objetivo é gerar empregos no setor de cuidados. Os seus fundadores estão convencidos de que cuidar é uma das principais tarefas realizadas na sociedade e essa tarefa diz respeito a todos nós. As pessoas que fazem desta ocupação a sua profissão são membros fundamentais da nossa sociedade e devem ser cuidadas, reconhecidas e remuneradas como tal. É possível, necessário e acessível ter um modelo de cuidados mais inclusivo, menos intrusivo, mais flexível, com maior confiança e mais humanidade. Cuidados de qualidade devem estar disponíveis para todos.

         — Pode o olhar feminino ser uma revolução construtiva para humanizar o nosso século? O olhar que pode levar a uma revolução que humanize o nosso século e os futuros é um olhar atento, empático, calmo, próximo, compassivo, terno e determinado ao mesmo tempo. É um olhar que procura assumir as oportunidades e necessidades dos outros para contribuir para o desenvolvimento das primeiras e para a correção das últimas. Universalizar essa perspectiva pode ser um poderoso meio de humanização.

         — Se diz que o cuidado às vezes é vivenciado como “o motor mais gratificante de nossas vidas”. Vemos isso na história de muitos que auxiliam os pais idosos ou dependentes. Ou no entusiasmo profissional, por exemplo, de muitos enfermeiros. Cuidar e servir deveriam ser emblemas brilhantes nos perfis do LinkedIn? Em um mundo complexo e em mudança constante, investir nas pessoa que contribuem com talento e criatividade para servir, torna-se um objetivo prioritário para as organizações e empresas. Quem tem capacidade para liderar, gerir e unir equipes, descobrir e desenvolver talentos e promover o crescimento integral das pessoas dentro de uma organização, deve estar na mira de muitos “caçadores de talentos”. Na minha opinião, sim: saber cuidar e servir são qualidades em ascensão, exigidas de todo líder.

         — Você comenta que a alegria espiritual de fazer o bem é a melhor e a mais agradável das experiências. Se cuidar é um valor positivo, negligenciar é um vício tóxico? Cuidar compromete a cultivar a vida e aceitar o cansaço que isso acarreta. O descarte faz se livrar do que é inútil e permite que algumas vidas humanas sejam categorizadas como tal. Sem dúvida, negligenciar é um vício tóxico, porque facilmente leva ao rebaixamento, ao descarte, à solidão e à morte.

         — Cuidar, saber cuidar de si e se deixar cuidar: o que a fez amadurecer neste aspecto enquanto preparava seu livro? A preocupação constante em cuidar das pessoas subiu no ranking da minha hierarquia de valores. A necessidade de investir tempo para saber cuidar é uma lição aprendida. Deixar-me cuidar tem sido motivo de enorme gratidão, e lição para continuar a pôr em prática. Aprendi a navegar pela vida com um novo conjunto de pedais, que às vezes tem que ser totalmente pressionado no da autonomia e outras vezes no da vulnerabilidade.

         Isabel afirmou que escreveu o livro “Cuidarnos” (Editora Espasa, Espanha) como expressão da responsabilidade que sente como cidadã para moldar a sociedade da forma que entende ser a melhor, e como a resposta de uma mulher cristã ao apelo do Papa Francisco para difundir a cultura do cuidado: Deus aparece como o melhor cuidador. Viver sem nos reconhecermos filhos do mesmo Pai – Deus – conduz a um desapego que leva à indiferença.

Texto traduzido e adaptado por Ari Esteves para o site staging.ariesteves.com.br/, com base no artigo "El egocentrismo nos aboca a la soledad", de Álvaro Sánchez León, em www.aceprensa.org. Imagem de Santiago Sauceda González.

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abril 29, 2024
O adolescente e a escolha da profissão



         As milhares de horas que os adolescentes gastam com games e redes sociais, se forem incentivados a empregá-las em assunto mais útil que possam desenvolver com gosto e competência, logo estarão habilitados para melhor servir aos demais e visualizar a futura profissão.

         Por vezes, os adolescentes não percebem as qualidades ou capacidades que possuem. Alguns, por exemplo, com dificuldade em matemática, se sentem inferiorizados diante de colegas aptos nessa disciplina, e não percebem que possuem inteligência para redação, gramática ou outras matérias. O pior é quando seus pais os forçam a estudar horas a fio tal disciplina, contratam professores particulares e cursos extras, mas nada fazem para potencializá-los ainda mais nas suas verdadeiras competências, que certamente os destacarão na futura profissão. Logicamente, trata-se de animá-los a obter pontuação necessária para aprovação, que não precisa ser a máxima, e não se preocupem mais, pois seus filhos não serão futuros matemáticos, já que suas reais aptidões são outras.

         Os pais devem ajudar os filhos a terem autoestima, fazendo-os reconhecer as suas competências “que são aqueles comportamentos observáveis e habituais que facilitam o êxito em alguma atividade ou função, e são o resultado de características inatas, conhecimentos, motivações e habilidades da pessoa”, ensina Pablo Cardona, da Universidade de Navarra (https://www.unav.edu/web/tu-and-co).

         Os pais devem trocar impressões entre si para perceber as capacidades de seus filhos, além de buscar conselhos com professores, ler artigos, assistir no Youtube palestras ou áudios de psicólogos e profissionais de recursos humanos sobre como identificar as aptidões dos adolescentes, e animar os filhos a preencherem testes vocacionais gratuitos na internet. Se um jovem diz que quer ser jogador de futebol, militar ou piloto de avião, é preciso averiguar se se trata de mero desejo ou de um desejo acompanhado de talento. Gosto e aptidão podem seguir caminhos distintos: não basta gostar de piano para ser um bom pianista, mas ter as habilidades que esse instrumento requer. O gosto, que por vezes é inconsciente e não se sabe explicar a sua gênese, deve evoluir para uma deliberação racional-emocional para se transformar em opção vital consciente.

         Certas profissões exigem um tipo de inteligência relacional para entrosar-se com pessoas; outras, supõem inteligência mecânica pronta para destrinchar problemas práticos; há também as que requerem inteligência abstrata e dotada para estudos teóricos… Tais nuances vão se manifestando no dia a dia da vida familiar: saber consertar as coisas; capacidade para ouvir, aconselhar, fazer novas amizades; talento para prever e organizar; liderança, capacidade de manter atenção e aprofundar nos temas, etc.

         Além do conhecimento técnico, cujas habilidades são conhecidas como hard skills, as empresas valorizam hoje em dia os virtuosismos comportamentais, também chamados de soft skills. Estes, mais subjetivos, requerem o desenvolvimento interpessoal como empatia, capacidade de ouvir, habilidades para comunicação, interagir positivamente em equipes, entre outras. A união das habilidades soft com as hard skills qualificam altamente um profissional, que se destacará em sua área de atuação.

         Para o desenvolvimento das habilidades comportamentais (soft skills), os pais devem observar como os filhos cuidam de seus objetos, como reagem às contrariedades, se são responsáveis ou preguiçosos, corajosos ou covardes, indiferentes ou preocupados com os demais, respeitosos ou grosseiros, serviçais ou egoístas… Depois, trata-se de ajudá-los a desenvolver as virtudes que lhes faltam, e que se unirão aos talentos e habilidades técnicas que possuem para melhor servir aos demais. A Universidade de Navarra propõe 12 competências para a avaliação de profissionais, e tenho para mim que é possível adaptá-las e desenvolvê-las paulatinamente em adolescentes e jovens: ver https://www.unav.edu/web/tu-and-co.

         Abordar com os filhos seus temas de interesse e as aptidões que mais se destacam neles, e fazê-los perceber a importância de as colocarem ao serviço dos demais. Para isso, os pais devem fugir de sonhos irreais e imaturos de que seus filhos se tornem engenheiros ou médicos, isso ou aquilo, e auxiliá-los a descobrir suas verdadeiras capacidades, pois nestas encontrarão a profissão onde melhor atuarão. Ao tratar com os filhos temas relacionados à escolha da profissão, afastá-los da perspectiva econômica egoísta e material, e da que visa demonstrar suas capacidades e alimentar vaidades, e incentivá-los a analisar sob ótica do amor, da transcendência para aportar aos demais o melhor de si mesmos: a motivação transcendente os tornará mais felizes, e por atuarem em uma profissão que desempenharão com competência e amor, serão recompensados para viver economicamente dela.

         Sugerimos conhecer o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (CNCT), do Ministério da Educação http://cnct.mec.gov.br/, com centenas de profissões e ofícios de nível médio, e visitar o Portal Monitor de Profissões (MONP), também do Ministério da Educação, https://monp.abdi.com.br/home, com profissões de nível técnico e superior. Em ambas as plataformas encontra-se a descrição de cada atividade, os conhecimentos teóricos e práticos necessários, e as qualidades ou habilidades pessoais necessárias para o desempenho dela.

Texto produzido por Ari Esteves para o site staging.ariesteves.com.br/. Imagem de Karolina Grabowska.

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abril 10, 2024
Educar a vontade: tarefa principal

         A vontade é quem governa a vida e decide sobre as escolhas. Os pais devem perceber que o segredo da educação não está na inteligência, mas no fortalecimento da vontade dos filhos, a fim de que queiram fazer o que deve ser feito.

         O querer é uma inclinação da vontade ligado à racionalidade: a inteligência compreende algo e a vontade adere com o seu querer ou não querer ao que a inteligência mostrou. Já o gostar ou não gostar não está ligado à razão, mas à sensibilidade ou afetos (sentimentos, emoções, paixões): quem gosta de mousse de limão inclina-se a ele não racionalmente, mas porque agrada ao paladar, o que não significa que o gostar de algo deva ser aceito sem passar pelo crivo da razão: se a pessoa é diabética, a inteligência lhe dirá para não comer o doce. É importante não confundir o querer da vontade, que tem um componente racional (quero aquilo que a inteligência me mostrou ser bom), com o gostar de tal tipo de alimento, desse ou daquele esporte, de certas músicas e não de outras, ligados à sensibilidade e não à racionalidade.

         Se as faculdades reitoras das ações dos filhos não forem a inteligência e a vontade, mas a sensibilidade, então eles só farão aquilo que agrada ou dá prazer e não o que devem fazer. Se a inteligência indicar ao adolescente que deve estudar, só conseguirá essa proeza se a vontade dele superar o mau sentimento da preguiça, pois caso contrário não estudará nem amarrado na cadeira, tendo um livro aberto a palmo e meio do nariz.

         Inteligência e vontade são duas irmãs muito unidas: a Inteligência gosta de pensar, é curiosa, irrequieta e está sempre procurando conhecer as coisas para apresentá-la à maninha vontade, a fim de que esta decida o que fazer, porque nela reside o livre arbítrio ou a capacidade de agir sem que ninguém a obrigue. Por isso, não é suficiente que os filhos compreendam (inteligência) a necessidade de estudar, mas devem querer (vontade) estudar, pois só assim o farão. Por mais que a inteligência indique o que fazer, a ação só surgirá se a vontade não estiver dominada pelos sentimentos, que aliás deveriam apoiar a vontade, se estivessem bem educados por meio das virtudes. A imagem da pessoa governada pela sensibilidade é a do cavaleiro que não tem as rédeas do cavalo firmes nas mãos, e por isso se deixa levar aonde o animal se inclinar.

         As crianças podem controlar seus impulsos e desejos desde muito cedo, quando orientadas a agir assim. Aprendem a realizar não apenas o que gostam, que é sempre o mais fácil e agradável, mas também a cumprir as pequenas tarefas atribuídas a elas, mesmo no primeiro momento as desagradem. Mas para vencer a barreira inicial dos sentimentos contrários, necessitam ganhar bons hábitos que as fazem perder o medo de se esforçarem. Como fortalecer a vontade dos filhos para que possam agir contrariamente ao império do gosto? Essa é uma boa questão. Para fortalecer o querer dos filhos são necessárias duas atitudes dos pais: 1) Oferecer a eles motivos, razões ou valores que fortaleçam a vontade para agir de acordo com a inteligência; 2) Ajudá-los a desenvolver as virtudes humanas.

         Os motivos ou valores de conduta são mais eficazes que o autoritarismo de obrigar à força, porque isso não estimula o querer da vontade para agir livremente, e nada será realizado na ausência dos pais. Ao explicar aos filhos sobre a bondade ou malicia de certas ações, a distinguir entre o verdadeiro e o falso, o certo e o errado, os pais iluminam a inteligência dos filhos com valores que serão assumidos e fortalecerão a vontade deles para agir até contra sentimentos contrários. Por exemplo, ao explicar aos filhos sobre a importância de desenvolverem os dotes e qualidades que Deus lhes deu, a fim de serem colocadas ao serviço dos demais, ao ajudá-los a compreender que o verdadeiro amor é doação de si mesmo e que qualquer ideal valioso exige esforço para ser alcançado, estimulará e fortalecerá a vontade deles para realizar o bem, e cada vez que isso ocorrer, a vontade se fortalecerá ainda mais.

          O outro caminho para fortalecer a vontade dos filhos, a fim de que queiram fazer o que deve ser feito, é o das virtudes humanas, que deve começar pela educação dos afetos desde os primeiros anos de idade da criança. Já a partir dos 2 anos a criança pode ganhar hábitos bons (e não maus hábitos), como o de cumprir suas pequenas obrigações: jogar no lixo a fralda suja, guardar nas respectivas caixas os diferentes brinquedos; limpar o que sujou; vestir-se sozinha; ter horários para dormir, acordar, banhar-se e fazer as refeições; não sair para brincar enquanto não fizer a lição escolar e tirar o pó dos móveis e enxugar o chão do box do chuveiro, etc. Esses pequenos hábitos de autodisciplina se transformarão nas virtudes da fortaleza, laboriosidade, ordem e aproveitamento do tempo, que alavancarão a vontade deles para superar os afetos contrários ao que deve ser feito.

Texto produzido por Ari Esteves para o site staging.ariesteves.com.br/. Imagem de Keira Burton.

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março 27, 2024

Literatura por idade e por gênero

LIVROS POR IDADE (CRIANÇAS E ADOLESCENTES)
LITERATURA POR GÊNERO (TODAS AS IDADES)

A lista a seguir não é completa, mas apenas sugestões para que a criança ou o adolescente passe a apreciar os livros de literatura;
Se a criança não está gostando de determinada leitura, não a force a continuar e sugira outra;
Muitos títulos estão disponíveis gratuitamente na internet; outros podem ser adquiridos, já usados e a baixo custo, pelo “sebo virtual” www.estantevirtual.com.br;
Não substituir os contos escritos por desenhos em telas digitais: a cultura das imagens se dirige apenas às sensações e impressões superficiais, passageiras, diminuindo a capacidade reflexiva;
Os textos escritos (lidos ou narrados oralmente) são mais ricos e instigam a inteligência, a imaginação e a memória das crianças, leva à reflexão e ao conhecimento das diferentes circunstâncias da vida;
Faça os seus filhos felizes: faz parte da natureza humana ouvir histórias e penetrar em mundos desconhecidos. Os tradicionais contos infantis arrebatam as crianças a ponto de pedirem incansavelmente que releiam suas histórias preferidas, e aguardam ansiosamente a hora em que os pais ou um irmão irá ler para elas;
Quando fisgadas, as crianças sonham um dia ler por conta própria, pois percebem que é a chave para viajarem com a imaginação;
Para a criança, a leitura é um jogo com a mãe ou pai, ela e a história, sendo que o adulto é a voz das histórias, e a mão que a conduz para dentro da narrativa;
Os pais devem ser pacientes e repetir esse jogo dia após dia, reservando um tempo exclusivo para isso.
“Sem a arte narrativa –e aí se enquadra o cinema– o ser humano teria que contar tão só com suas próprias experiências, o que significa que se veria obrigado a aprender tudo desde o princípio. Sem conhecer a Odisséia, o homem não saberia nada da fidelidade de Penélope; sem Shakespeare ignoraria as dúvidas de Hamlet, o amor de Romeu por Julieta. Sem Dom Quixote, teríamos que descobrir por conta própria a diferença entre ver o mundo como é e vê-lo como deveria ser” (Krzysztof Zanussi, filósofo e cineasta polonês).

LIVROS POR IDADE

Crianças até seis anos

Contos de Ratinhos, Arnold Lobel
Pinocchio, Carlo Colodi
Fábulas de Esopo, Esopo,
Fábulas de La Fontaine, La Fontaine
Contos de Andersen, Hans Christian Andersen
Contos de Grimm, Irmãos Grimm
Peter Pan, J. M. Barrie
O pequeno polegar
A bela e a fera
Branca de neve e os sete anões
Cinderela
Chapeuzinho vermelho
João e Maria
A bela adormecida
O patinho feio
O gato de botas
A cigarra e a formiga
A raposa e as uvas
A festa no Céu
A galinha dos ovos de ouro
A lebre e a tartaruga
O asno e o cavalo
O cão e a carne
O corvo e a raposa
O leão e o ratinho
O patinho feio
O príncipe sapo
O soldadinho de chumbo
O vento e o sol
Os três porquinhos

Crianças até doze anos

BGA – O Bom Gigante Amigo, Roald Dahl
O Pequeno Príncipe, Saint Exupéry
Volta ao mundo em 80 dias, Júlio Verne
Reinações de Narizinho, Monteiro Lobato
O Saci, Monteiro Lobato
Alice no país das maravilhas, Lewis Carroll
Viagem ao centro da terra, Júlio Verne
Sítio do Picapau Amarelo (toda a série), Monteiro Lobato
As Crônicas de Nárnia, C. S. Lewis
Um Conto de Natal, Charles Dickens
Viagens de Gulliver, Jonathan Swift
A Volta ao Mundo em 80 Dias, Júlio Verne
Cinco Semanas em um Balão, Júlio Verne
Viagem ao Centro da Terra, Júlio Verne
Vinte mil léguas Submarinas, Júlio Verne
Aventuras de Tom Sawyer, Mark Twain
O Príncipe e o Mendigo, Mark Twain
O Pequeno Nicolau (toda a série), René Goscinny
A Ilha do Tesouro, Robert Louis Stevenson
Capitão Coragem, Rudyard Kipling
Moby Dick, Herman Melville

Livros a partir dos 13 anos

As minas do Rei Salomão, Henry Rider Haggard, traduzido por Eça de Queirós
Harry Potter, J.K. Rowling
O Senhor das Moscas, William Golding
Dom Camilo e seu pequeno mundo, Giovanni Guareschi
Tartarin de Tarascon, Alphonse Daudet
O Quinze, Rachel de Queiroz
Vidas Secas, Graciliano Ramos
O alienista, Machado de Assis
O velho e o mar, Ernest Hemingway
Iracema, José de Alencar
O feijão e o sonho, Orígenes Lessa
Helena, Machado de Assis
Iaiá Garcia, Machado de Assis
Auto da Compadecida, Ariano Suassuna
Assassinato no Expresso do Oriente, Agatha Christie
Oliver Twist, Charles Dickens
Os Três Mosqueteiros, Alexandre Dumas
O Hobbit, J. R. R. Tolkien
Caninos Brancos, Jack London
Robinson Crusoe, Daniel Defoe
O Homem Nu e outras crônicas, Fernando Sabino
Ben-Hur, Lew Wallace
A História sem Fim, Michael Ende
Cyrano de Bergerac, Edmond Rostand
A Revolução dos Bichos, George Orwell
Rei Arthur e os Cavaleiros da Távola Redonda, Howard Pyle
O Senhor dos Anéis, J. R. R. Tolkien
O Guarani, José de Alencar
Frankenstein, Mary Shelley
O Médico e o Monstro (O Estranho Caso do Dr. Jekyll e Mr. Hyde), Robert Louis Stevenson
Ivanhoé, Walter Scott
A Megera Domada, William Shakespeare
Romeu e Julieta, William Shakespeare
A Odisseia, Homero
Sagarana, João Guimarães Rosa
Édipo Rei, Sófocles

2. LITERATURA POR GÊNERO (PARA TODAS AS IDADES)

AVENTURA

Pequeno lord, 0	Burnet, Francês H.
Tarzan e os homens-leopardo	Burroughs, Edgar R.
Lorde Jim (2 ex.)	Conrad, Joseph
Caçador, 0	Cooper, James F.
Tesouro da casa velha, 0	Coralina, Cora
Caçadores de imangens no Alasca	Crisler, Lois
A Tolkien Bestiary	Day, David
Adventures in time and space	Diversos
Manu: a menina que sabia ouvir	Ende, Michael
História sem fim, A	Ende, Michael
Expedição Kon-Tiki, A	Heyerdhal, Thor
Aku-Aku: o segredo da Ilha da Páscoa	Heyerdhal, Thor
Kim	Kipling, Rudyard
Jungle Books, The	Kipling, Rudyard
Cem dias entre céu e mar	Klink, Amyr
Paratii – entre dois polós	Klink, Amyr
De saga em saga	Lagerloff, Selma
Incrível viagem de Shackleton, A	Lansing, Alfred
Prince Caspian	Lewis, CS.
Voyage of the “Dawn Treader”, The	Lewis, C. S.
Silver Chair, The \	Lewis, C. S.
Horse and his boy, The j	Lewis, CS.
Magician’s Nephew, The /	Lewis, CS.
Lion, the witch and the wardrobeíThe	Lewis, CS.
Last battle, The	Lewis, CS.
Cadeira de Prata, A	Lewis, CS.
Última batalha, A	Lewis, CS.
Claws	London, Jack
Moby Dick	Melville, Hermann
Dramas do mar	Melville, Hermann
Meninos da rua Paulo, Os	Moinar, Ferenc
Mistery of chimney rock, The	Packard, Edward
Aventuras no Camel Trophy	Probst, C. & Rosemberg, Tito
Sobreviventes, Os: A tragédia dos Andes	Read, Piers Paul
Captive planet	Simon, Morris
Aventuras do rei Baribê	Tahan, Malba
Hobbit, 0 (2 ex.)	Tolkien, J. R. R.
Senhor dos anéis (Vol 1), 0 (2 ex.)	Tolkien, J. R. R.
Senhor dos anéis (Vol. 2), 0 (2 ex.)	Tolkien, J. R. R.
Senhor dos anéis (Vol. 3), 0 (2 ex.)	Tolkien, J. R. R.
Sílmarilíon	Tolkien, J. R. R.
Lord of the rings, The	Tolkien, J. R. R.
Lost road, The	Tolkien, J. R. R.
Aventura de Tom Sayer no extrangeiro –	Twain, Mark
Aventuras de Huck (2 ex.)	Twain, Mark
Príncipe e o mendigo, 0	Twain, Mark
Aventuras de Tom Sayer, As	Twain, Mark
Castelo dos Cárpatos, 0	Verne, Júlio
Filhos do capitão Grant, Os	Verne, Júlio
Cinco semanas num balão	Verne, Júlio
Ilha misteriosa, A	Verne, Júlio
Segredo de Wilhelm Storitz	Verne, Júlio
Volta ao mundo em 80 dias, A	Verne, Júlio
Viagem ao redor da Lua	Verne, Júlio
Um capitão de quinze anos	Verne, Júlio
Viagem à Inglaterra e à Escócia	Verne, Júlio
Arquipélago em chamas, 0	Verne, Júlio
Miguel Strogoff	Verne, Júlio
A Journey to the center of the Earth	Verne, Júlio
Três russos e três ingleses	Verne, Júlio
Vinte mil léguas submarinas	Verne, Júlio

BIOGRAFIA

Leonardo da Vinci	Bérence, Fred
Descoberta do outro, A	Corção, Gustavo
Memórias de guerra	De Gaulle, Charles
Homem que não se vê, 0 (hisória de Átila)	Gardonyi, Geza
Viagens na minha terra (2 ex.)	Garret, Almeida
Ilha dos amotinados, A	Halle, J. N. & Nordholf, C
Iacocca, uma autobiografia	Iacocca, L. & Novak, W
Haníbal	Jelusich, M.
Rommel	Koch, Lutz
Napoleão	Ludwig, Emil
Santo Agostinho	Madureira, Pedro Paulo S.
Grandes amizades, As	Maritain, Raissa
Churchill	Mason, David
Vida de Disraeli, A	Maurois, André
Dickens	Maurois, André
Fleming	Maurois, André
Eduardo VII e o seu tempo	Maurois, André
Carlos V	Merriman, R. B.
Vida de Lyndon Johnson, A	Mooney, Booth
Aristóteles	Morrall, John B.
33 dias de João Paulo I, Os	Moser, Hilário
Édouard Manet	Perruchot, Henri
Vidas dos homens ilustres, As	Plutarco
Memórias de Rommel	Rommel
Floriano Peixoto	Silva, Cyro
Pensamento vivo de Chaplin, 0	Simões Jr., Jose Geraldo
Carta a um amigo judeu	Svidercoschi, Gian Franco
Contra toda a esperança	Valladares, Armando
Vida do Barão do Rio Branco	Viana Filho, Luiz
Felipe II	Walsch, W. T.
Canção de Bernadette, A	Werfel, Franz
De Gaulle	Werth, Alexander
Grandes católicos	Williamsom, Pe. Claude
Para além do Oriente e do Ocidente	Wu, John
Joseph Fouché	Zweig, Stephan
Fernão de Magalhães	Zweig, Stephan

CLÁSSICO

Divina comédia, A	Alighieri, Dante
Cancioneiro, O	Alighieri, Dante
Flor, A	Alighieri, Dante
Eglogas latinas	Alighieri, Dante
Vida nova	Alighieri, Dante
Banquete, 0	Alighieri, Dante
Da monarquia	Alighieri, Dante
Da linguagem vulgar	Alighieri, Dante
Epístolas	Alighieri, Dante
Questão da água e da terra, A	Alighieri, Dante
Lazarillo de Tormes	Anônimo
Lusíadas, Os (2 ex.)	Camões, Luís de
Lírica	Camões, Luís de
Novelas exemplares	Cervantes Saavedra, Miguel de
Dom Quixote de La Mancha (2 ex.)	Cervantes Saavedra, Miguel de
Orações	Cícero
Dos deveres	Cícero
Robinson Crusoé	Defoe, Daniel
Oração da coroa, A	Demóstenes
Aventuras do Sr. Pickwick, As	Dickens, Charles
Oliver Twist	Dickens, Charles
David Copperfield	Dickens, Charles
Tragédias gregas	Diversos (Sófocles & Esquilo)
Prometeu acorrentado (Édipo Rei)	Esquilo
Odisséia, A	Homero
Ilíada, A	Homero
Comentários sobre a Guerra Gálica	Júlio César
Livro das bestas, 0	Lúlio, Raimundo
Meditações	Marco Aurélio
E o vento levou	Mitchell, Margaret
Doutor Jivago	Pasternak, Boris
Scaramouche: fazedor de reis	Sabatini, Rafael
Cabana do Pai Tomás, A	Stowe, Harriet Beecher
Viagens de Gulliver	Swift, Jonathan
Ana Karênina	Tolstoi, Leon
War and peace	Tolstoi, Leon
Sermões	Vieira, Pe. Antônio
Sermões e cartas	Vieira, Pe. Antônio
Geórgicas & Eneida	Virgílio

CLÁSSICO NACIONAL

Ressurreição (2 ex.)	Assis, Machado de
Rosinha, minha canoa	Vasconcelos, Jose M. de
Helena & Iaiá Garcia (2 ex.)	Assis, Machado de
Mão e a luva, A (2 ex.)	Assis, Machado de
Relíquias da casa velha (Vol. 1)	Assis, Machado de
Relíquias da casa velha (Vol. 2)	Assis, Machado de
Memórias póstumas de Brás Cubas	Assis, Machado de
Esaú e Jacó	Assis, Machado de
Memorial de Aires	Assis, Machado de
Alienista, 0	Assis, Machado de
Feijão e o sonho, 0	Lessa, Orígenes
Morte e vida Severina	Melo Neto, João C. de
Vila dos confins	Palmério, Mario
Chapadão do Bugre	Palmério, Mario
Quinze, 0	Queiroz, Rachel de
Grande sertão: Veredas	Rosa, João Guimarães
Sagarana	Rosa, João Guimarães
Tutaméia	Rosa, João Guimarães
Inocência	Taunay, Visconde de
Burrico Lúcio, 0	Vaz, Leo

CONTO

Coração	Amicis, Edmundo de
Contos de aprendiz	Andrade, Carlos D. de
Bolsa & a vida, A	Andrade, Carlos D. de
Cadeira de balanço	Andrade, Carlos D. de
Fala, amendoeira	Andrade, Carlos D. de
Contos escolhidos	Assis, Machado de
Medalhão, O	Assis, Machado de
Contos	Assis, Machado de
Histórias sem data	Assis, Machado de
Diálogos e reflexões de um relojoeiro	Assis, Machado de
Contos fluminenses	Assis, Machado de
Onze contos de Machado de Assis	Assis, Machado de
Correspondência	Assis, Machado de
Ghost stories	Border, Rosemary
Homem tatuado, 0	Bradbury, Ray
Frutos dourados do Sol, Os	Bradbury, Ray
Hombre que sabia demasiado, El	Chesterton, G. K.
Sabedoria do Padre Brown, A	Chesterton, G. K.
Segredo do Padre Brown, 0	Chesterton, G. K.
Conversa em sol menor	Corção, Gustavo
Cartas do meu moinho	Daudet, Alphonse
Borboleta azul, A	Daudet, Alphonse
Uma aventura de Natal	Dickens, Charles
Conto de Natal	Dickens, Charles
Pickwick papers	Dickens, Charles
Voz dos sinos, A	Dickens, Charles
Para gostar de ler (Vol. 1). Crônicas	Diversos
Para gostar de ler (Vol. 3):Crônicas (2 ex.)	Diversos
Para gostar de ler (Vol. 4):Crônicas (2 ex.)	Diversos
Para gostar de ler (Vol. 5):Crônicas (2 ex.)	Diversos
Para gostar de ler (Vol. 7):Crônicas	Diversos
Para gostar de ler (Vol. 8):Contos (2 ex.)	Diversos
Para gostar de ler (Vol. 9):Contos (2 ex.)	Diversos
Para gostar de ler (Vol. 10):Contos (2 ex.)	Diversos
Maravilhas do conto norte-americano	Diversos
Contos de aventura	Doyle, A Conan
Contos do ringue e de guerra	Doyle, A. Conan
Contos de terror e de mistério	Doyle, A. Conan
Aventuras de Gerard, As	Doyle, A. Conan
Companhia branca, A	Doyle, A. Conan
Menino do dedo verde, 0 (2 ex.)	Druon, Maurice
Dom Camilo e seu pequeno mundo	Guareschi, Giovanni,
Regresso de D. Camilo, 0	Guareschi, Giovanni
Dom Camilo e os tempos modernos	Guareschi, Giovanni
Dom Camilo e os cabeçudos	Guareschi, Giovanni
Dom Camilo e o seu rebanho	Guareschi, Giovanni^
Ghostly hand and others haunting stories, The	Kramer, Nora
Fábulas de La Fontaine (Vol. 1)	La Fontaine, Jean de
Fábulas de La Fontaine (Vol. 2)	La Fontaine, Jean de
Fábulas de La Fontaine (Vol. 3)	La Fontaine, Jean de
Urupês	Lobato, Monteiro
Ilhas do Pacífico	London, Jack
Novelas paulistanas	Machado, Antônio de A.
Histórias extraordinárias	Poe, Edgard Allan
Histórias célebres	Poe, Edgard Allan
Thingum Bob	Poe, Edgard Allan
Crimes da rua Morgue, Os	Poe, Edgard Allan
Tales of mystery and imagination	Poe, Edgard Allan
Urso polar e outras novelas, 0	Pontoppidan, Henrik
Aventuras do Barão de Münchhausen, As	Raspe, R. Erich
Lei do Cnute, A & Contos	Reymont, Wladislaw S.
Mulher do vizinho, A	Sabino, Fernando
Homem nu, 0 (2 ex.)	Sabino, Fernando
Melhores crônicas de Fernando Sabino	Sabino, Fernando
Cidade vazia, A	Sabino, Fernando
Pérola, A	Steinbeck, John
Seleções	Tahan, Malba
Morte de Ivan Illich, A	Tolstoi, Leon
Fantasma de Canterville, 0 (2 ex.)	Wilde, Oscar

DIVERTIDO

La divina increnca	Bananére, Juó
Comédia humana, A	Saroyan, Willian
Homem que calculava, 0 (2 ex.)	Tahan, Malba
Exercícios de pensamento	Werneck, Tom

FILOSÓFICO

Tópicos & Dos argumentos sofísticos	Aristóteles
Ortodoxia (2 ex.)	Chesterton, G. K.
Dois amores, duas cidades (Vol. 1)	Corção, Gustavo
Dois amores, duas cidades (Vol.2)	Corção, Gustavo
Três alqueires e uma vaca	Corção, Gustavo
Agostinho de Hipona: A razão e a fé	Cremona, Cario
Física moderna e filosofia tradicional	Daujat, Jean
Pensadores: Platão, Xenofonte e Aristófanes, Os	Diversos
Televisão dominada, A	Iglesias, Francisco
Caminhos para Deus	Maritain, Jacques
Significado místico dos números, O	Mauro, Rábano
História da filosofia	Padovani, H.
Filosofia espanola, La	Pelayo, Marcelino M.
Estética dei idealismo aleman, La	Pelayo, Marcelino M.
História básica da filosofia	Perez, Rafael Gomez
Marxismo	Piettre, André
Fédon	Platão
Mênon, Banquete, Fedro	Platão
Banquete, Fédon, Sofista, Político	Platão
República, A	Platão
Apologia de Sócrates	Platão
Sociedad y sensatez	Sheed, Fulton
Filosofias em luta	Sheen, Fulton
História da filosofia	Truc, Gonzague
Renúncia de Jânio: um depoimento, A	Branco, Carlos Castello

HISTÓRICO

Deuses, túmulos e sábios (2 ex.)	Ceram, C. W.
Cidade antiga, A	Coulange, Fustel de
Sertões: campanha de Canudos, Os	Cunha, Euclides da
Waterloo	Erckman & Chatrian
História da Inglaterra	Maurois, André
História de Roma	Mommsen, Theodor
Bandeirantes e pioneiros	Moog, Vianna
Idade Media, o que não nos ensinaram	Pernoud, Regine
Ascensão e queda do 3o Reich (Vol. 2)	Shirer, William L.
Ascensão e queda do 3o Reich (Vol. 3)	Shirer, William L.
Brasil: de Getúlio a Castelo	Skidmore, Thomas
Aventuras de Tibicuera, As	Veríssimo, Érico
Momentos decisivos da humanidade	Zweig, Stephan

IDÉIAS & DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA

Código genético, O	Asimov, Isaac
Livro de ouro da Mitologia, 0	Bulfinch, Thomas
Em busca de sentido	Frankl, Viktor E.
Presença ignorada de Deus, A	Frankl, Viktor E.
Deus existe – eu 0 encontrei	Frossard, André
Caso dos exploradores de cavernas, 0	Fuller, Lon L.
Caos: a criação de uma nova ciência	Gleick, James
Sob o olhar de Deus	Killian, Hans
Caso Oppenheimer, 0	Kipphardt, Heimar
Esta noite a liberdade	Lapierre, Dominique
0 que e uma universidade?	Lauand, Luiz Jean
Educação, teatro e matemática medievais	Lauand, Luiz Jean
Filosofia, educação e arte	Lauand, Luiz Jean
Tomás de Aquino, hoje	Lauand, Luiz Jean
Raízes do pensamento medieval	Lauand, Luiz Jean
Problema do sofrimento, 0	Lewis, CS.
Quatro amores, Os	Lewis, CS.
Cultura inter-americana	Lima, Alceu A.
Missão de São Paulo, A	Lima, Alceu A.
Como um romance	Pennac, Daniel
Abertura para o todo: a chance da Universidade	Pieper, Josef
Cartas a la juventud	Piettre, André
Cartas do pequeno príncipe	Saint-Exupéry, Antoine de
Confiteor	Setúbal, Paulo
Último trem para Paris, 0	Velloso, João Paulo R.
Sinal de contradição	Wojtyla, Karol
Loja do ourives, A	Wojtyla, Karol
Brasil: país do futuro	Zweig, Stephan
Três paixões, As (2 ex.)	Zweig, Stephan

POLICIAL OUSUSPENSE

Trabalhos de Hércules, Os	Christie, Agatha
Caso do penhasco, 0	Christie, Agatha
Aventura do pudim de Natal, A	Christie, Agatha
Assassinato no Expresso Oriente, 0 (2 ex.)	Christie, Agatha
Caso dos dez negrinhos, 0 (2 ex.)	Christie, Agatha
Cinco porquinhos, Os	Christie, Agatha
Homem do terno marrom, 0	Christie, Agatha
Mistério dos sete relógios, 0	Christie, Agatha
Testemunha de acusação	Christie, Agatha
Natal de Poirot, 0	Christie, Agatha
Cai o pano	Christie, Agatha
Maldição do espelho, A	Christie, Agatha
Tres ratos cegos,Os	Christie, Agatha
Casa do penhasco, A	Christie, Agatha
Acidente, Um	Christie, Agatha
Morte no Nilo, A	Christie, Agatha
Primeiros casos de Poirot, Os	Christie, Agatha
Treze problemas, Os	Christie, Agatha
Brinde de cianureto, Um	Christie, Agatha
M ou N?	Christie, Agatha
Para gostar de ler (Vol. 11): Histórias de detetives	Diversos
Sucessos da literatura policial	Diversos
Signo dos quatro, 0	Doyle, A. Conan
Aventuras de Sherlock Holmes (Vol. 1)	Doyle, A. Conan
Aventuras de Sherlock Holmes (Vol. 3)	Doyle, A. Conan
Aventuras de Sherlock Holmes (Vol. 4)	Doyle, A. Conan
Aventuras de Sherlock Holmes (Vol. 5)	Doyle, A. Conan
Aventuras de Sherlock Holmes (Vol. 6)	Doyle, A. Conan
Aventuras de Sherlock Holmes (Vol. 7)	Doyle, A. Conan
Sherlock Holmes: 0 cão dos Baskervilles	Doyle, A. Conan
Sherlock Holmes: Um estudo em vermelho	Doyle, A. Conan
Sherlock Holmes: Memórias de Sherlock Holmes	Doyle, A. Conan
Sherlock Holmes: Aventuras de Sherlock Holmes	Doyle, A Conan
Sherlock Holmes: A volta de Sherlock Holmes	Doyle, A. Conan
The hound of the Baskervilles	Doyle, A. Conan
Suspeita, A	Dürrenmatt, Friedrick
Heart of the matter, The	Greene, Graham
Agulha ôca, A	Leblanc, Maurice
Confidencias de Arsène Lupin, As	Leblanc, Maurice
Oito pancadas do relógio, As	Leblanc, Maurice
Ladrão de casaca	Leblanc, Maurice
Cólera de Maigret, A	Simenon, Georges
Maigret e o caso Nahour	Simenon, Georges
Irmandade do crime, A	Wallace, Edgard

POESIA

Espumas flutuantes	Alves, Castro
Mario de Sá Carneiro: poesia	Berardinelli, Cleonice
Meu livro de cordel	Coralina, Cora
Poesia	Dias, Gonçalves
Para gostar de ler (Vol. 6):Poesias (3 ex.)	Diversos
Antologia poética	Eliot, T. S.
Essência da poesia, A	Eliot, T. S.
Marília de Dirceu	Gonzaga, Tomás Antônio
Ruba’iya’t	Khayyam, Ornar
Duas lendas	Martins, Ives Gandra S.
Intemporal espaço	Martins, Ives Gandra S.
Tempo pretérito	Martins, Ives Gandra S.
Dois poemas	Martins, Ives Gandra S
Antologia poética	Meireles, Cecília
Romanceiro da inconfidência	Meireles, Cecília
Mensagem (3 ex.)	Pessoa, Fernando

ROMANCE

Sertanejo, 0	Alencar, José de
Pata da gazela, A	Alencar, José de
Guarani, 0	Alencar, José de
Encamação	Alencar, José de
Cinco minutos & A Viuvinha	Alencar, José de
Tronco do ipê, 0	Alencar, José de
Garatuja, O	Alencar, José de
Sonhos d’ouro	Alencar, José de
Ubirajara	Alencar, José de
Ermitão da gloria	Alencar, José de
Senhora	Alencar, José de
Iracema	Alencar, José de
Orgulho e preconceito	Austen, Jane
Pride and Prejudice	Austen, Jane
Triste fim de Policarpo Quaresma	Barreto, Lima
Barrabás	Bekessy, Emery
Interesses criados & rosas de outono, Os	Benavente, Jacinto
Petersburgo	Biéli, Andrei
Missão, A	Bolt, Robert
Amor de salvação	Branco, Camilo Castelo
Arco de triunfo	Branco, Carlos Castello
Jane Eyre	Brontè, Charlotte
Jane Eyre (em inglês)	Brontè, Charlotte
Morro dos ventos uivantes, 0	Brontè, Emily
Wuthering heights	Brontè, Emily
Boa terra, A	Buck, Pearl S.
China que eu vi, A	Buck, Pearl S.
Flor oculta, A	Buck, Pearl S.
Vem, meu amor	Buck, Pearl S.
Vento leste, vento oeste	Buck, Pearl S.
Vozes na casa	Buck, Pearl S.
Good earth, The	Buck, Pearl S.
Homem que foi quinta-feira, 0	Chesterton, G. K.
Lições de abismo	Corção, Gustavo
Chaves do reino, As	Cronin, A. J.
Anos de tormenta	Cronin, A. J.
Pelos caminhos de minha vida	Cronin, A. J.
S Sob a luz das estrelas	Cronin, A. J.
S Noites de vigília	Cronin, A. J.
Cidadela, A	Cronin, A. J.
Tartarin de Tarascon	Daudet, Alphonse
Abismo, 0	Dickens, Charles
Cântico de Natal	Dickens, Charles
Casa Soturna, A (Vol. 1)	Dickens, Charles
Casa Soturna, A (Vol. 2)	Dickens, Charles
Loja de antigüidades, A	Dickens, Charles
A tale of two cities	Dickens, Charles
Grandes esperanças	Dickens, Charles
Histórias humanas	Dickens, Charles
Vida e aventuras de Nicholas Nickbery (Vol. 1)	Dickens, Charles
Vida e aventuras de Nicholas Nickbery (Vol.2)	Dickens, Charles
Tempos difíceis	Dickens, Charles
Pupilas do sr. reitor, As	Diniz, Júlio
Fidalgos da casa mourisca, Os	Diniz, Júlio
Família inglesa, Uma	Diniz, Júlio
Morgadinha dos canaviais, A	Diniz, Júlio
Adolescente, 0	Dostoiévski, Fiodor M.
Manto de Cristo, 0 (Vol. 1)	Douglas, Lloyd C.
Manto de Cristo, 0 (Vol. 2)	Douglas, Lloyd C.
Irmãos corsos, Os	Dumas, Alexandre (pai)
Éramos seis	Dupré, Maria José
Return to Brookmere	Estes, Rose
Tom Jones	Fielding, Henri
Diário de bolso & Retrato de noiva	Franco, Afonso A. M.
Joaninha dos olhos verdes	Garret, Almeida
Vigésima-quinta hora, A	Gheorghiu, Constantin V.
Taras Bulba	Gogol, Nicolai
Almas mortas	Gògol, Nicolai
Vigário de Wakefield, O	Goldsmith, Oliver
Poder e a glória, O	Greene, Graham
Ermitão de Muquém, O	Guimarães, Bernardo
Escrava Isaura, A	Guimarães, Bernardo
Garimpeiro, O	Guimarães, Bernardo
Far from the madding crowd	Hardy, Thomas
Casa das sete torres, A	Hawthorne, Nathaniel
Velho e o mar, O	Hemingway, Ernest
Old man and the sea, The	Hemingway, Ernest
Bobo, O	Herculano, Alexandre
Adeus, Mr. Chips	Hilton, James
Horizonte perdido	Hilton, James
Proezas do Menino Jesus	Jardim, Luis
Platero e eu	Jimenez, Juan Ramon
Abril despedaçado	Kadaré, Ismail
Concerto no fim do inverno	Kadaré, Ismail
Palácio dos Sonhos, 0	Kadaré, Ismail
Zero e o infinito, 0	Koestler, Arthur
Cartas do Coisa-ruim, As	Lewis, CS.
Rua principal	Lewis, Sinclair
Robin Hood	Lobato, Monteiro
Moreninha, A	Macedo, Joaquim M. de
Vicentina (Vol. 1)	Macedo, Joaquim M. de
Vicentina (Vol. 2)	Macedo, Joaquim M. de
Luneta mágica, A (2 ex.)	Macedo, Joaquim M. de
Moço louro, 0	Macedo, Joaquim M. de
Buddenbrook, Os	Mann, Thomas
Noivos, Os	Manzoni, Alexandre
Don Juan	Maranón, Gregorio
Rio imita o Reno, Um	Moog, Vianna
Jangada para Ulisses, Uma	Moog, Vianna
Sinos de Nagasaki, Os	Nagai, Paulo
Revolução dos bichos, A	Orwell, George
Testemunhas da Paixão, As	Papini, Giovanni
Pollyanna	Porter, Elleanor S.
Minas de Salomão, As	Queirós, Eça de
Diário de Dany, 0	Quoist, Michel
São Bernardo (2 ex.)	Ramos, Graciliano
Vidas secas (2 ex.)	Ramos, Graciliano
Cardeal, 0	Robinson, H. M.
Cidadela	Saint-Exupéry, Antoine de
Terra dos homens	Saint-Exupéry, Antoine de
Vôo noturno	Saint-Exupéry, Antoine de
Céu sem limites, 0	Saint-Exupéry, Antoine de
Um sentido para a vida	Saint-Exupéry, Antoine de
Correio sul	Saint-Exupéry, Antoine de
Pequeno príncipe, 0	Saint-Exupéry, Antoine de
Piloto de guerra	Saint-Exupéry, Antoine de
Canudo, 0	Schmidt, Afonso
Ricardo Coração-de-Leão	Scott, Walter
Ivanhoé	Scott, Walter
Sonho das esmeraldas, 0	Setúbal, Paulo
Irmãos Leme, Os	Setúbal, Paulo
Campo da glória, 0	Sienkiewicz, Henryk
Quo vadis?	Sienkiewicz, Henryk
Ferro e fogo, A	Sienkiewicz, Henryk
Dilúvio, 0	Sienkiewicz, Henryk
Faroleiro e outros contos, O	Sienkiewicz, Henryk
Em vão	Sienkiewicz, Henryk
Hania	Sienkiewicz, Henryk
Dia na vida de Ivan Denissovich, Um	Soljenítsin, Alexandre
Arquipélago Gulag	Soljenítsin, Alexandre
Palavra de verdade, Uma	Soljenítsin, Alexandre
Pavilhão de cancerosos	Soljenítsin, Alexandre
Agosto 1914	Soljenítsin, Alexandre
Primeiro círculo, 0	Soljenítsin, Alexandre
Vinhas da ira, As (Vol. 1)	Steinbeck, John
Vinhas da ira, As (Vol. 2)	Steinbeck, John
Of mice and men	Steinbeck, John
Red pony, The	Steinbeck, John
Dr. Jekyll e o monstro, 0	Stevenson, R.
Caminho dos tormentos (Vol. 1), 0	Tolstoi, Alexei
Caminho dos tormentos (VoL 2), 0	Tolstoi, Alexei
Caminho dos tormentos (Vol. 3), 0	Tolstoi, Alexei
Senhor e servo	Tolstoi, Alexei
Cossacos, Os	Tolstoi, Alexei
Pais e filhos	Turgueniev, Ivan
Palácio japonês, 0	Vasconcelos, Jose M. de
Ben Hur	Wallace, Lewis
Um punhado de pó	Waugh, Evelyn
Máquina do tempo, A	Wells, H. G.
Voss	White, Patrick
Fabíola	Wiseman, Cardeal
Beau Geste	Wren, P. C.

TEATRO

Sonho de uma noite de verão & Mercador de Veneza	O Shakespeare, William
Otelo	Shakespeare, William
Hamlet	Shakespeare, William
Comédias & Sonetos	Shakespeare, William
Macbeth	Shakespeare, Willian
Tragédias	Shakespeare, Willian
Júlio César & Noite dos reis	Shakespeare, Willian
Auto da compadecida (2 ex.)	Suassuna, Ariano
Pena e a lei, A	Suassuna, Ariano
Velho da horta; 0; Auto da barca do inferno	Vicente, Gil
Auto da índia; Quem tem farelos?; Farsa de Inês Pereira Vicente	Vicente, Gil
Como se faz um presidente da república	White, Theodore H.
César no rubicão	White, Theodore F£.

março 22, 2024

Os pais e as virtudes dos fihos

         As escolas não estão preparadas para suprir os pais no desenvolvimento de hábitos operativos bons – também chamados de virtudes humanas –, pois carecem da confiança que os filhos depositam nos pais, não conseguem dar uma educação personalizada a cada criança, estão distantes dos acontecimentos cotidianos da vida familiar que ofertam aos pais inúmeras oportunidades para conhecer profundamente o temperamento e o caráter de cada filho, entre outros motivos. As escolas não são organizações naturais, mas culturais que apoiam os pais na formação acadêmica dos alunos, que devem chegar às instituições de ensino providos de virtudes ou bons hábitos comportamentais adquiridos no lar.

         Ensina David Isaacs, em seu livro “A educação das virtudes humanas”, que em várias instituições, as pessoas são aceitas pela sua funcionalidade: na empresa é pelo que faz ou produz; na escola é pelo aproveitamento do estudo; no time de futebol é pelos gols que marca ou defende. Porém, na família a pessoa é aceita pelo que é.

         Sendo a família a organização natural que mais profundamente se relaciona com cada pessoa, torna-se razão suficiente para que os pais se prepararem com entusiasmo e sentido profissional, a fim de oferecer uma educação integral que envolva não apenas a educação da inteligência, mas também a da vontade e da afetividade.

         Ganha-se um hábito bom ou virtude por meio da repetição de atos próprios de cada virtude: aprende-se a ser ordenado mantendo as coisas pessoais nos devidos lugares, um dia e outro; aprende-se a ter autocontrole e a ser temperado ao não abrir a geladeira fora de hora e ao ter horários para iniciar e terminar cada atividade. Com paciência, carinho e bom-humor, os pais devem exigir que os filhos repitam os atos positivos até que estes façam parte de seus hábitos. Ao ajudá-los a compreender o motivo para agir de determinado modo, os filhos vão interiorizando pouco a pouco os ensinamentos e assumirão como próprias as ações indicadas, sem necessidade de que sejam lembrados disso. O exemplo dos pais também é importante, e como ninguém é perfeito, o que se espera dos pais é que lutem também para superar seus defeitos ou maus hábitos.

         Algumas virtudes a serem desenvolvidas nas diferentes idades, sugeridas por David Isaacs:

         Virtudes até os 7 anos: obediência, sinceridade, ordem. Até essa idade a criança não tem pleno uso da razão, sendo melhor obedecer a seus pais, não por medo, mas por amor e confiança neles. A sinceridade exige coerência entre o que se pensa e o que se diz. A ordem nos objetos materiais e a ordem temporal (ter horário para brincar, cumprir encargos, banho, refeições, dormir), devem ser desenvolvidas o quanto antes… Sábio é o ditado que diz: “pau que nasce torto morre torto”, pois sinaliza a dificuldade de ganhar bons hábitos quem não os desenvolveu desde criança.

         Virtudes dos 8 aos 12 anos: fortaleza, perseverança, laboriosidade, paciência, responsabilidade, justiça, generosidade. Com o advento da puberdade, as crianças passam por mudanças biológicas e psicológicas, sendo necessário fortalecer nelas o caráter, que é fortalecer a vontade para aguentar as dificuldades, cumprir suas responsabilidades e perseverar no esforço das tarefas iniciadas. Nessas idades, os adolescentes começam a tomar decisões pessoais, mas precisam de critérios para conferir se agem adequadamente.

         Virtudes dos 13 aos 15 anos: pudor, sobriedade, simplicidade, sociabilidade, amizade, respeito, patriotismo. As virtudes ligadas à temperança fortalecem a vontade para conduzir as paixões e sentimentos, quando estes se desordenam. A proteção da intimidade do corpo, sentimentos, alma e pensamentos estão unidas à temperança. As virtudes da sociabilidade, amizade, respeito e patriotismo estão ligadas ao bem dos demais.

         Virtudes dos 16 aos 18 anos: prudência, flexibilidade, compreensão, lealdade, audácia, humildade, otimismo. Nessas idades, o jovem possui maior capacidade intelectual e pode desenvolver as virtudes ligadas ao pensamento profundido, em colher informações para decidir melhor, ao ponderar sobre as consequências de suas ações antes de tomar uma decisão, em proteger os valores que julgam importantes para a sua vida. O otimismo é necessário para lutar por adquirir as virtudes com espírito esportivo, que leva a começar e recomeçar cada vez que ocorra uma falha, tal como os atletas que nunca desistem de melhorar suas capacidades.

         Dado que há um princípio de unidade na pessoa humana, quando se melhora em determinada virtude, melhoram-se em todas as demais. Por isso, os pais devem encher-se de esperança e paciência, e nunca desistir de ajudar os filhos a serem melhores. A insistência carinhosa, oportuna e bem-humorada, um dia e outro, fará que um dia os filhos passem a atuar em conformidade com as indicações dos pais, de modo tão natural que nem mesmo eles perceberão a mudança ocorrida.

Texto produzido por Ari Esteves para o site staging.ariesteves.com.br/, com base no livro "A educação das virtudes humanas”, de David Isaacs. Imagem de Ivan Samkov.

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março 18, 2024
Conquistar a confiança dos filhos

         A confiança nos pais é ingrediente fundamental para que os filhos cresçam em autoestima, sejam obedientes e se deixem educar. Ao confiar nos pais, os filhos tornam próprias, internas, as indicações que deles recebem, pois sabem que estão escolhendo o melhor. Obediência e confiança se exigem mutuamente, e onde não há confiança, a obediência se torna externa, fria, protocolar e para evitar castigos.

         Para que a confiança cresça é preciso um ambiente grato de afeto e bondade de ânimo ou de benevolência com cada filho, a fim de que este se sinta amado, ouvido e valorizado em suas opiniões. Exigir apenas a obediência externa, sem que a vontade da criança se una à de seus pais e a faça própria, é construir um edifício sem alicerces. Sem confiança, a amizade entre pais e filhos esfria, e porque não se sentem acreditados, os filhos são impulsionados a enganar, a perder a transparência e a se distanciarem rapidamente de seus pais.

         Cabe aos pais a responsabilidade de criar um clima de confiança no lar, onde os filhos se sintam livres para perguntar sem medo de que se escandalizem com suas questões; que possam manifestar suas opiniões e serem ouvidos para se sentirem valorizados; quando são estimulados a desenvolver suas habilidades ou qualidades pessoais a serviço dos demais; quando as indicações que recebem são dadas de modo respeitoso (por favor…); quando são tratados como pessoas inteligentes e livres.

         Crianças e adolescentes precisam desenvolver uma vinculação segura com seus pais ou responsáveis ao sentir que podem confiar neles. E isso ocorre quando são atendidos em suas necessidades básicas: fome, frio, sede, dor, medos, dúvidas… Essa vinculação segura levará os filhos a uma alta autoestima, a ter segurança emocional e a manter sintonia com seus pais. Se não forem atendidos, seja porque seus pais são ausentes ou indiferentes, a mensagem que os filhos recebem é a de que são considerados sem importância, o que fomentará neles a baixa autoestima e inseguranças no âmbito pessoal, familiar e social.

         Os pais ou responsáveis devem estar sempre presentes na vida da criança, e nunca transferir essa insubstituível missão a uma professora, pois a solicitude desta não conseguirá ser individualizada, mas dividida entre as muitas crianças de sua sala. Se em casa e na escola a criança percebe que não é atendida, os problemas começam a surgir. A atenção dos pais é chave para a criança desenvolver uma vinculação segura por meio de relações interpessoais profundas: olhos nos olhos, sorrisos que se encontram, afetos que se expandem.

Texto produzido por Ari Esteves para o site staging.ariesteves.com.br/. Imagem de Vlada Karpovich.

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fevereiro 21, 2024
O adolescente e o estudo

         Um médico cura, um mecânico conserta máquinas, um cozinheiro prepara comidas, um estudante deve estudar por ser esta a sua profissão… Trata-se de conseguir que os adolescentes progressivamente adquiram hábitos de estudo e de trabalho, vendo nessas exigências exercícios ou oportunidades positivas de treinamento como fazem os músicos, os atletas de alto desempenho e demais profissionais para atuarem com perfeição. Os adolescentes quando aprendem a estudar ganham gosto por esta atividade e crescem em virtudes como fortaleza, ordem, espírito de serviço, sentido de responsabilidade, capacidade de compreensão, domínio do temperamento. Assim, preparam-se para atuar com excelência na profissão ou ofício que escolherem, prestando um grande serviço à sociedade em que vivem. A leitura do boletim Ensinar o adolescente a trabalhar bem ajudará a compreender a importância do hábito de estudo para a vida.

         Qualquer ação humana requer esforço! O que diríamos de um jogador de futebol que não se esforçasse para jogar bem, de um médico que não se atualizasse mediante o estudo? O estudante também deve se exigir, pois estudo e esforço sempre andam juntos. Atualmente é frequente que nos ensinos fundamental e médio as escolas se fixem em habilidades plásticas, capacidades motoras, atividades físicas e outras habilidades, em detrimento ao esforço para estudar com intensidade. Tais atividades não exigem propriamente a concentração do estudo e por isso não devem ser confundidas ou chamadas de estudo; e caso ocupem demasiado tempo podem levar à dispersão, á preguiça mental e impedir o pensamento profundo: não confundir “mexer-se muito” com estudar muito. Há alunos que acreditam “estudar” ao ocupar-se dessas atividades não propriamente dedicadas ao estudo, em prejuízo para a inteligência, memória e fortalecimento da vontade. O estudo, fator mais importante para a capacidade de concentração e de compreensão, sofre também a tirania das telas digitais, que tornam a mente arredia ao esforço intelectual.

         Providências para a criação de hábitos de estudo:

• Conversas individuais com cada filho é o principal meio para incentivar hábitos de estudo. Quando pequenos, os filhos não percebem sua capacidade de compreensão, sendo necessário ajudá-los a avaliar o rendimento do estudo e colocar metas altas e insistir para que melhorem suas qualificações acadêmicas.

• Promover um ambiente familiar com rotinas e horários para refeições, encargos, dormir, acordar, estudar, brincar, ver televisão… Famílias sem rotinas revela pouca exigência dos pais.

• Insistir com os filhos a que cumpram diária e pontualmente o horário de estudo, e só depois podem sair para brincar, praticar esporte ou passear: estudar sempre na mesma hora desenvolve o hábito de estudo.

• Dispor na casa de um ambiente propício ao estudo: mesa com boa iluminação, cadeira confortável, silêncio entre todos para facilitar a concentração. Pode ocorrer que o ambiente da casa não colabore para um clima de estudo: música, TV ou rádio ligados, etc. Não se estuda ouvindo música: se um executivo necessita estudar com profundidade um assunto para tomar uma decisão, certamente não ouvirá música para se distrair!

• Evitar a falta de rijeza ao estudar: fugir das posturas cômodas e inadequadas como estudar tombado sobre a mesa, sofá ou poltrona; fazer diversas interrupções para ir à geladeira, consultar mídias sociais, levantar-se constantemente porque não colocou sobre a mesa todo o material necessário.

• Adequar o tempo de estudo de acordo com a dificuldade de cada disciplina. É comum que dediquem mais tempo às matérias que gostam ou requerem pouco esforço, e empreguem menos tempo às disciplinas difíceis. Percebe-se isso quando as notas são altas em algumas disciplinas e muito baixas em outras. A desculpa para essa falta de retidão ou preguiça é afirmar “me dou bem com algumas matérias e não com outras”. Assim, não aprenderão a se esforçar e não crescerão em fortaleza e maturidade para superar muitos problemas que a vida trará. Ao anotar na sala de aula as lições mais difíceis, a fim de repassá-las em casa, ajudará a ser mais ordenado e a aproveitar melhor o tempo.

• Dar importância ao esforço mental: é fácil acostumar-se a receber tudo pronto, mastigado: colar trabalhos, evitar somas mentais elementares ao utilizar calculadoras, copiar textos da internet… Quem age assim para evitar esforços atuará do mesmo em outras tarefas, e se enfraquecerá para trabalhos sérios e não conseguirá atuar em equipes de alto desempenho na universidade e nas empresas.

• Empregar ordenadamente o tempo exige fortaleza: a falta de horário, as improvisações, os afobamentos para entregar tarefas no último momento, esforços desmedidos para estudar nas vésperas dos exames ocorrem porque se deixou levar pelo mais cômodo (vídeos, jogos, brincadeiras, festas…) e não foi cumprido o pequeno dever de cada momento. Apresentar aos filhos motivos fortes para não se deixar levar pelo mais cômodo ou prazenteiro, pois enfraquece o caráter e torna a pessoa mole (“com churros não se faz alavanca”, diz o ditado).

• Desenvolver a capacidade crítica: ajudar os filhos a terem um sadio espírito crítico para identificar que alguns temas humanísticos são de livre opinião, e que seus mestres ou os meios de comunicação não podem propô-los como indiscutíveis, como hipóteses científicas indiscutíveis, mas erradas sobre a origem da vida, natureza humana, sexualidade, família, casamento, religião…

• Formação cultural familiar: junto com o estudo pode-se incluir a formação de outros hábitos intelectuais e culturais a serem vividos por todos os membros da família, e não apenas pelos filhos. Em primeiro lugar, fomentar entre todos a leitura de bons livros adaptados à idade e ao gosto de cada um. Para isso, aproveitar algum momento do dia, fins de semana, feriados e férias. Para oferecer aos filhos bons argumentos que os ajudem a amar os livros sugerimos a leitura dos seguintes boletins: Filhos que não gostam de ler e Menos telas digitais e mais livros. Para afastá-los do excesso de telas digitais é bom incentivá-los a aprender habilidades práticas: pintar, tocar um instrumento musical, fotografar, falar em público, colecionismo, dominar outro idioma, aprofundar em algum tema de interesse, visitar museus e exposições…

Texto elaborado por Ari Esteves para o site staging.ariesteves.com.br/. Imagem de Karolina Grabowska.

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janeiro 30, 2024
Filhos rijos e não molengões
         Não nascemos prontos como as tartarugas, que saem dos ovos e agem instintivamente sem necessitar que lhes ensine algo, pois a fêmea, após botar e enterrar os ovos na areia, parte para o oceano. As pequenas criaturas ao romper a casca que as prendia correm mar adentro, onde passarão a viver por conta própria. Já os filhos dos homens necessitam de um paciente aprendizado que dura mais de uma década, indo até o momento em que possam utilizar a liberdade bem formada para agir por conta própria.

         A educação comportamental humana é um processo que se inicia na mais tenra infância, quando os pais começam a ensinar aos filhos os bons hábitos que gradativamente irão se transformar em virtudes, aperfeiçoando-os como pessoas. A palavra virtude significa força, pois fortalece a vontade para atingir metas mais difíceis. Os pais, ao insistirem com paciência e carinho para que as crianças desde pequenas vivam a disciplina de cumprir os horários de brincar, banho, refeições, dormir e acordar; quando reiteram para que guardem no lugar seus brinquedos e roupas e colaborem para com a boa ordem da casa, vão incutindo nos filhos hábitos que fortalecem a vontade deles para vencer a preguiça ou moleza, e isso será eficaz na hora de estudar e de cumprir outros deveres mais exigentes. Crianças rijas não se encerram comodamente apenas em suas coisas, têm autodomínio para não serem arrastadas pela gula que as leva a abrir a geladeira a qualquer hora, nem se postam comodamente durante longas horas diante de telas digitais.

         Para ter filhos rijos e não molengões é preciso não perder tempo no processo da educação comportamental, que deve começar na pré-infância (0 a 6 anos), e ter continuidade na infância, adolescência e juventude. Com isso, eles entrarão em cada etapa com a vontade fortalecida para enfrentar os desafios que vão modelando o caráter. Há mães que com sabedoria incutem bons hábitos nos filhos a partir de 1 ano e 8 meses ao fomentar neles a autonomia ou a capacidade de agir por conta própria, por exemplo, encarregando-os de jogar na lixeira a fralda suja (tarefa que as crianças fazem com alegria e retornam sorrindo após realizá-la); também indicam que guardem seus brinquedos e roupas no lugar certo. Pais prudentes não oferecem celulares ou telas digitais às crianças, mas ajudam-nas a empregar melhor o tempo em atividades manuais, quebra-cabeça, jogos de sala, brincadeiras ao ar livre, lego, leitura de contos (começam por ler às crianças), passeios em parques e na natureza. Para ampliar e apurar o gosto estético dos filhos, há pais que visitam com eles exposições e museus e os introduzem no mudo da pintura, boa música popular ou clássica, filmes selecionados, teatro infantil… O processo educativo-comportamental iniciado desde a infância evita que os filhos se tornem frouxos e escravos de seus sentimentos e estados de ânimo, que os leva a agir apenas quando as coisas são fáceis ou prazerosas de se fazer.

         Outros aspectos práticos que os pais devem também ter em conta com os filhos:
- Insistir para que vivam diariamente o minuto heroico ao se levantar pontualmente pela manhã, sem conceder um minuto a mais à preguiça (inclusive nos fins de semana e nas férias escolares), e que durmam também no horário combinado;
- Para torná-los rijos, ensinar a não se queixar diante de qualquer incomodidade: pequena dor de cabeça, calor, comida que não apreciou, passeio que não lhes agradou tanto, encargos que não gostam de realizar…;
- Estimulam a que sejam constantes e chegam até o final das tarefas iniciadas, sem desistir delas no meio do caminho por falta de gosto;
- Exigem que vivam as virtudes da ordem e limpeza – cavalo de batalha de muitos adolescentes -, e não se deixem guiar pela lei do menor esforço, mas mantenham ordenados o quarto, armários e objetos pessoais e enxuguem o banheiro após o banho, lavem os próprios tênis, estudem no horário combinado, etc. (os pais não devem fazer esses serviços para eles, a fim de que não se sintam reizinhos ou senhorzinhos das cortes;
- Insistem a que combatam posturas de excessiva comodidade, como o hábito de estar sempre na horizontal em casa, ou tombados de lado em poltronas ou sofás.
Todas essas medidas explicadas aos filhos com bom humor e em conversas pacientes, serenas, descontraídas e oportunas e conscientizando-os de que a autoexigência os tornará fortes, os levará a não temer conquistar grandes ideais para construir uma vida feliz e uma sociedade mais justa e solidária ao seu redor.

Leia também o boletim Ensinar o adolescente a trabalhar bem

Texto elaborado por Ari Esteves para o site staging.ariesteves.com.br/. Imagem de RF_Studio.

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janeiro 22, 2024
A criança deve agir por motivação interna

         Ajudar a criança a ser a verdadeira protagonista de suas ações a fará desenvolver uma personalidade rica. Para isso, ela deverá agir por motivo ou estímulo interno, e não externo. Se a criança teima em fazer o que não deve, e os pais dizem a ela que não receberá o presente prometido, a motivação para atuar corretamente será externa (ganhar o presente); se diante de uma ação errada ela se surpreende ao receber imediatamente uma medida corretiva, a motivação também será externa (evitar o castigo). Tanto o prêmio como o castigo dado de bate-pronto são mensagens vindas de fora (motivações externas), que pouco ajudam na formação da personalidade da criança: o prêmio cria dependência; o castigo imposto no repente da situação não permitirá que a criança reflita antecipadamente sobre as consequências de seu comportamento, e procederá por medo e não por decisão própria.

         Quando a motivação de um comportamento não parte da criança, mas é provocado por circunstâncias externas, os psicólogos chamam tal atitude de locus de controle externo. Locus significa “lugar”, e locus de controle indica se a origem do comportamento é externa ou interna. Se a criança desenvolver o locus de controle interno, não irá a reboque das circunstâncias de fora, mas agirá por sua própria vontade. Ao ser a protagonista de suas ações, ela avaliará melhor o próprio comportamento… Constata-se atualmente que crianças viciadas em telas digitais são induzidas por motivações externas.

         As medidas corretivas são necessárias na educação da criança. Porém, os pais devem aplicá-las com sabedoria ao pensar antes qual será a correção mais adequada diante de um proceder indesejado, e informar antecipadamente a criança sobre isso. Assim, evitam-se correções destemperadas e impostas de bate-pronto por surpresa ou raiva. Ao informar com antecedência, de modo sereno, sorrindo e fixando-se nos olhos da criança, qual será a consequência natural se vier a ocorrer determinada conduta, a criança terá oportunidade de avaliar previamente suas atitudes, e se sentirá responsável pelas consequências de seus atos. Ao refletir com tempo acerca do que ocorrerá diante de uma teimosia, birra ou se deixar desordenados seus brinquedos e roupas, a própria criança compreenderá que o castigo virá como uma escolha dela, o que reforçará a motivação ou locus de controle interno.

         Quanto mais cedo a criança desenvolver o locus de controle interno, mais agirá livremente e adquirirá hábitos que a tornarão virtuosa: ao não abrir a geladeira fora de hora será temperada e terá autocontrole; ao cumprir os horários da casa, tornar-se-á disciplinada; diante do estudo e do cumprimento dos encargos do lar, terá mais força e constância para vencer a preguiça, desenvolverá o espírito de serviço e de preocupação pelos demais.

         As medidas corretivas aplicadas com sabedoria evitam que a criança manipule os pais com shows de birras no supermercado, ao receber um não para que lhe comprem uma barra de chocolate… Educar as reações temperamentais e ajudar a que as crianças formem um caráter reto é tarefa apaixonante, conseguida pelos pais com bom humor e paciência, ao aproveitar as pequenas ocasiões que surgem no dia a dia da vida familiar.

         Leia também o boletim A Sabedoria de dizer não às crianças

Texto elaborado por Ari Esteves para o site staging.ariesteves.com.br/, inspirado no livro “Educar na realidade”, de Catherine L’Ecuyer, Editora Fons Sapientiae, São Paulo, 2018. Imagem de Imagem de Cottonbro Studio.

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dezembro 20, 2023